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전래동요가 더 이상 완전히 소멸되지 않도록 전래동요의 중요함과 소중함, 그 필요성을 인식할 수 있었으면 하는 바람이다.
Ⅳ. 참고문헌
* 아동문학, 노운서 외 공저, 양서원, 2013
* 유아음악교육, 전인옥 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 201
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전래동요의 분석 및 적용 탐색”, 동국대, 2012
- 박영미, “전래동요를 활용한 전통놀이 활동이 유아의 언어표현력 및 또래 유능성에 미치는”, 전남대, 2013 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 전래동요의 정의 및 필요성
2. 전래동요와 우리나라의 정서
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문학 이론과 적용. 학지사.
강문희 외(2008). 아동문학교육. 학지사.
김세희(2000). 유아교사를 위한 유아문학교육. 양서원.
서정숙 외(2010). 유아문학교육. 창지사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동문학의 정의
2. 아동문학의 필요성
3. 아동문
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전래동요를 앞으로도 소중하게 계승보전 하기 위하여 개인 하나 하나가 힘써야 함을 과제를 통해 새삼 느꼈습니다. 보육교사로서 영유아에게 전래동요를 통해 소중한 가치를 전하고자 합니다.
참고문헌
김현자, 조미영 외 저, 아동문학, 창지
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이야기`가 좋다
2) 3～4세의 유아전기(乳兒前期)에는 반복어를 즐기고 전래 동요를 즐긴다
3) 4～5세의 유아후기(乳兒后期)
4) 6～8세의 아동
5) 9～11세의 아동
2. 치료독서에 기여하는 책을 읽힌다
3. 부모도 함께 책을 읽는다
참고문헌
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전래동요, 동시를 활용한 저널쓰기. 경기도교육청2003. Ⅰ 서론
연구의 목적 및 방법
Ⅱ 동시지도를 통한 총체적 언어접근
1. 총체적 언어학습의 개황
2. 총체적 언어접근법의 원칙
3. 총체적 언어학습의 필요성
4. 동시수업
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아동발달연구소)
http://www.ikkoma.com/main.htm (꼬마친구)
http://www.kmec.net/infant/fcharacter.htm (유아교육)
http://www.readi-speech.co.kr (박성자의 청각장애와 교육)
http://yoons.therapy.co.kr (윤언어교육원) Ⅰ 서 론
1.연구의 필요성 및 목적
2.연구방법
Ⅱ
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필요성 및 목적
2.연구방법(문제)
Ⅱ 코다이와 오르프의 음악교육법 분석
1. 유아음악교육의 목표와 영역
2. 코다이의 음악교육법
3. 오르프의 음악교육법
Ⅲ 우리나라의 전통음악에 대한 적용방안
Ⅳ 요약 및 결론
참고문
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아동그림영화미술의 특성, 「조선예술」, 주체88 11호, 평양: 문학예술출판 사, 2000
김동규 외, 「실질적 통합 단계에서의 남북 문화예술 분야의 통합 방안」, 서울: 통일연구원, 2002
김현주, “북한 애니메이션의 특성과 활용에 대한 연구”, 경
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문학론. 교문사.
이진주(1993). 유아교육 지도자료집에 실린 동요 분석. 원광대 교육대학원 석사 학위 논문.
정현숙(1995). 유치원에서의 동화지도 실태에 관한 연구. 한국교원대학교 대학원 석사학위 논문.
최동희(1985). 취학 전 아동들의 동요 분
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