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아동문학개론. 서문당
최운식, 김기창(1998), 전래동화 교육론, 집문당
김자연(2000), 한국 동화문학 연구, 서문당
이종란(2001), 학생들과 학부모들을 위한 전래 동화 속의 철학, 철학과 현실사 1. 서론
2. 본론
(1) 전래동화의 특징
(2)
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아동문학연구학회, 독서치료, 서울 : 학지사, 2001
◇ Gold, Joseph, 이종인 역(2003), 비블리오테라피 : 독서치료, 책속에서 만나는 마음치유법, 서울 : 북키앙 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 독서치료의 특징
Ⅲ. 독서치료의 원리
1. 독서 행위론적 관점
2. 분
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아동이 미리 사실동화로 접한 일이 있다면 아동은 스스로 무엇이든 하려는 자신감과 어떤 일을 시행하였을 때 얻는 성취감을 얻을 수 있을 것이다.
<참고문헌>
권혁준, 곽춘옥, 신현재(2009) 아동문학의 이해. 박이정
김정진(2008) 아동문학
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문학교육, 서울 : 윤서당.
고문숙임영심(1995), 유아를 위한 문학교육, 서울 : 정민사.
김기창최운식(1998),전래동화교육의 이론과 실제, 서울 : 집문당.
김지현 지음(2003), 아동문학 이해와 창작의 실제, 서울 : 청동거울.
김현희 박상희(1999), 유
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Ⅳ. 웹토론학습(가상토론수업, 인터넷)의 특징
Ⅴ. 웹토론학습(가상토론수업, 인터넷)의 장단점
1. 장점
2. 단점
Ⅵ. 웹토론학습(가상토론수업, 인터넷)의 쟁점
Ⅶ. 웹토론학습(가상토론수업, 인터넷)의 효과
Ⅷ. 결론
참고문헌
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아동문학의 발전에도 기여했다.23)
또한 서양의 감리교 선교사들에 의해 1921년 개관한 태화사회관은 아동보건과 사회사업을 전개하였다.
1930년대에 들어서면서부터 각 지방에 보육원을 비롯한 사회복지시설을 설립하기 시작하여 1939년에는
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아동문학의 발전에도 기여했다.23)
또한 서양의 감리교 선교사들에 의해 1921년 개관한 태화사회관은 아동보건과 사회사업을 전개하였다.
1930년대에 들어서면서부터 각 지방에 보육원을 비롯한 사회복지시설을 설립하기 시작하여 1939년에는
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문학의 내면의 변화과정을 그리면서 ‘근대와 내면성’의 관계에 대하여 풀이하고, 제2부에서는 이데올로기의 허상과 원한의 문제를, 강박신경증과 욕망의 이면을, 억압 없는 문화의 역사적 가능성을, 일상과 개인의 욕망에 각인된 시대적
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문학교육학회 제3차 학술세미나자료
최정미(2002), 독서요법을 통한 시설아동의 심리와 행동의 변화에 관한 연구, 석사학위논문, 부산대학교 대학원
한윤옥(2004), 독서치료를 위한 상황별 독서목록의 의의와 상황 설정, 제42회 전국도서관대회
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문학이며 동심에 의한 동심을 위한 동심의 문학이고 여섯째, 창작 기법 면에서 의인화, 우화적 수법을 활용하고 있는 것으로 보았는데 패러디 동화가 이러한 특징을 잘 보이고 있기 때문이다. 또한 김애경은 석용원의 아동문학의 갈래에 따라
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