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발달 지체 검사법(일본 신체장애자 재활 센터)
1) 개발배경
2) 검사대상
3) 검사영역
4) 장점
5) S-S(기호형식- 지시내용) 관계의 단계
7. 유아의 언어 발달 진단 검사(REEL)
1) 검사개요
2) 검사방법
8. 기능적 언어행동(Pragmatics)
1) 검사개요
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머릿말
2. 설화 안에서 호랑이의 역할
2.1 호랑이 설화의 자료
2.1.1 호랑이 설화의 예
3. 트릭스터 호랑이 연구
3.1 관점
3.2 범주 설정의 문제
3.3 단계
3.4 트릭스터 호랑이의 발달
4. 호랑이 설화의 수준
5. 맺음말
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. 목차>
1. 머릿말
2. 설화 안에서 호랑이의 역할
-2.1 호랑이 설화의 자료
-2.1.1 호랑이 설화의 예
3. 트릭스터 호랑이 연구
-3.1 관점
-3.2 범주 설정의 문제
-3.3 단계
-3.4 트릭스터 호랑이의 발달
4. 호랑이 설화의 수준
5. 맺음말
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페스탈로치와의 관계
Ⅲ. 프뢰벨의 교육
1. 교육목적과 내용
2. 아동교육의 원리
3. 프뢰벨의 교육과정
Ⅳ. 교육사적 의의와 후세에 끼친 영향
1. 프뢰벨의 교육사적 의의
2. 프뢰벨 이론의 비판점
Ⅴ. 우리나라의 프뢰벨 교육
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발달상의 문제가 있을 때는 해당 전문성을 갖춘 위탁가정에게 위탁보호를 하기도 하고, 아동이 직업적 능력을 연마하여 사회적으로 자립하는 동안 고용위탁하기도 한다.
가정위탁보호는 입양의 전단계로 활용되기도 한다. 한국에서는 입양
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의의 궁극적 실체
3. 관념적 교과과정
Ⅴ. 실용주의 교육철학(교육사상)
1. 개념
2. 특징
3. 사상가
Ⅵ. 자유주의 교육철학(교육사상)
1. 자유주의란
2. Ellen Key(1849～1926)
3. Montessori
Ⅶ. 실재주의 교육철학(교육사상)
1. 기본특징
2. 특
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능력을 길러 준다
5) 협동학습은 아동에게 많은 사회적 상호작용을 경험하게 한다
6) 협동학습은 아동에게 지적 모험을 할 수 있는 기회를 제공한다
7) 협동학습은 아동이 구체적 사고에서 추상적 사고로 이행할 수 있는 기회를 제공한다
8)
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단계
1) 발달에 따른 진로 교육단계
1. 성장기(출생~14세전후)
2. 환상기(4세~10세)
3. 흥미기(11~12세)
4. 능력기(13~14세)
5. 탐색기(15~24세)
6. 확립기(25~44세)
7. 유지기(45~64세)
8. 쇠퇴기(65~이후)
학교 급별에 따른 진로 교육단계
1. 진로 인식단계
2. 진
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단계를 정하지 않았는가? 정하지 않았다면 단계를 어떻게 만들 수 있을까? I. 루소의 생애와 저서
II. 루소의 교육 사상
1. 교육에 관한 초기 사상
2. 모순적인 루소의 교육 사상
3. 교육에 의한 인간 본성의 발달
III. 루소의 연령기별
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과정을 통해 심리구조의 재구성을 이룩함으로써 인지발달이 이루어져 간다고 설명하고 있다. 따라서 학습이란 새로운 정보의 획득이며 새로운 심리구조의 획득이라고 말할 수 있다. 동화와 조절이라는 적응과정의 결과로 새로운 정보와 심
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