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발달과 문학 경험과의 관계에 대해 서술해 보았다. 언어발달의 어려움이 있는 아동은 사회적 상호작용을 할 수 있는 의사소통에 어려움을 겪게 되어 친구들과의 관계에서 위축되기 쉬우며 말로 표현이 되지 않아 행동이 먼저 앞서므로 공격
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아동과 의사소통할 때 유념해야 할 점 들을 아동의 발달단계별(유아기/학령전기, 학령기, 청소년기)로 논하시오.
1) 유아기/학령전기
2) 학령기
3) 청소년기
2. 고위험 신생아를 분류하는 기
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발달이론의 통합 필리스 타이슨, 로버트 타이슨 저 | 박영숙 외 1명 역 | 산지니 | 2014.02.10
영유아 수 과학 교육 한유미 저 | 창지사 | 2013.08.14 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아의 과학적 사고 특성 및 발달단계
2. 아동과학 지도의 중요성
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아동발달 심리학, 박학사
권악원 외 공저(2007) 교수학습이론의 이해, 문음사
미래유아교육학회(편), 미래유아교육의 본질과 방향, 양서원, 2007
김무길, 구성주의와 듀이 지식론의 관련성: 재해석, 교육철학, 2005
김민진, 유치원과 초등학교 국
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(Phallic Stage：3?6세)
2．사회학습론
3．인지발달론
Ⅶ. 피아제(Piaget) 이론의 비판
1. 단계에 따른 질적 차이 : 명확한 증거의 부족
2. 변화과정의 불명확성 : schema와 행동의 불명확한 연결
3. 사회환경의 역할에 대한 과소평가
참고문헌
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과정을 통해 발달
-Selman의 자아인지 발달5단계
1단계: 0수준(영아기)-물리적 존재 이해 그러나 심리적 존재 이해 안됨
2단계:1수준(아동전기;5-9세)-내재적 심리적 특성과 물리적 존재를 구분
-사람을 의도적인 존재로 지각/행동에는 동기가 있다
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아동의 수업일탈 및 대인회피행동개선에 미치는 효과, 미술치료연구, 제1권 제1호, 한국미술치료학회
◇ 박주연(1999), 자기표현 미술활동이 정서장애아동의 자아개념에 미치는 효과, 미간행 석사학위논문 : 공주대학교 대학원
◇ 윤정숙(2003),
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발달
II. 의도조망 발달
III. 자아발달
1. 인지발달적 접근
1) 셀만(Selman)의 자아인지 연구
2) 정보처리모형
2. 학습이론적 접근
IV. 친구관계(우정) 발달
1. 사회인지로서의 우정
2. 우정 개념의 발달과정
V. 성격발달
* 참고문
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아동이 자연스럽게 그림을 그리기 싫어하게 되며 흥미를 언어 매체로 돌리는 시기.
- 객관적인 사실을 추구해서, 표현 능력의 부족으로 그림이 대상과 다르게 표현되었음을 인식하고 실망을 느끼게 되는 발달 단계의 한 과정이며, 이 시기에
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아동들이 표현을 위한 창의적 자발성을 잃지 않도록 직관적 지식과 학교 교육에서 의도하는 표기적 지식을 통합하여 교육과정을 계획하는 것이 필요하다.
유아의 미술 발달에 있어서 다양하고 적절한 자료와 도구의 활용, 그에 대한 성인의
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