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과정을 거쳐, 그 결과로 비인지적 수준의 사고를 인지적인 수준으로까지 발전시키게 되는 것이다.
그리고 듀이가 볼 때 그것이야말로 아동이 흥미도 유지시키면서 지식도 습득하는 효율적인 방법이었던 것이다.
그는 종래의 교육이 아동의
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, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관의 비교
2.피아제 인지발달단계이론 설명과 그 교육적 시사점
1. 감각운동기
2. 전조작기
3. 구체적 조작기
4. 형식적 조작기
*인지 발달 단계 이론의 교육적 시사점
결론
참고문헌
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독서토론회, 독서 발표회, 독서퀴즈대회, 독서모험 등의 다양한 표현방법과 프로그램이 연구되어야 하며, 청소년들의 발달단계에 맞게 적용되어야 한다.
넷째, 독서능력의 객관적이고 합리적인 평가기준이 마련되어야 하며, 교육과정상에 명
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흥미와 관심을 달하는 과정이다. 아동이 경우, 환자교육은 부모를 참여시키고, 환아를 발달 단계에 맞게 참여시키도록 적용되어야 하며, 공식적, 비공식적 교육이 모두 필요하다. 교육이란 환아와 부모가 행해질 간호에 대한 정보를 갖게 하
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적극적으로 임하도록 유도하며 자식의 능력에 맞는 교과 내용을 통해 자신감을 불러 일으켜 주는 교육이 되어야 할 것이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. ‘構造’의 理解
Ⅲ. 知識의 構造
Ⅳ. 연구와 發見
Ⅴ. 나선형 교육과정
Ⅵ. 전망
Ⅶ. 결어
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표현가능성을 이해하게 되는 것이다. 미술활동의 재료를 0제공할 때 고려할 점은 다음과 같다.
첫째, 재료는 아동의 흥미와 발달수준에 맞는 것을 선택하여야 한다. 표현하는 아동의 생활경험과 심신의 발달단계를 충분히 고려해야 부담 없
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문제 해결과 응용의 결합
예: 1부터 20개의 홀수의 합을 구하여라
활동카드2-2/2-3
선택된 중심 아이디어의 주기적인 복습 1. 서론
2. 아동은 수학을 어떻게 배우는가?
3. 어떤 수학적 지식을 배워야 하는가?
4. 수학학습이론의 시사점
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아동들의 특징을 파악하지 못해 획일적이라는 단점이 있다. 이러한 단점을 해소하기 위해 진보주의, 실존주의, 자연주의 등의 성장식 교육관이 등장하게 되었다. 피아제의 인지 발달단계 이론은 주어진 환경에서 인간이 상호작용을 통해 성
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아동들의 놀이와 자기 활동을 통해서 익혀야 한다
Ⅵ. 유치원교육(유아교육)의 학급경영
1. 원아의 이해와 지도
2. 담임의 학급사무
1) 유아를 파악, 관리하기 위한 사무
2) 유아지도를 위한 사무
3. 교육목표의 구체화와 교육과정의 전개
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아동의 발달과 가족
1) 유아기 가족
2) 학령기 가족
3. 장애아 부모의 반응과 적응과정
1) 초기 충격(shock)
2) 불신과 부정
3) 감정적 격동
4) 책임감과 죄책감
5) 분노
6) 우울
7) 협상과 수용
4. 장애아 부모교육 및 부모교육 프로그램
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