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이론은 개인을 그 자체로만 보는 것이 아니라 주변 환경과의 상관관계에 대한 이해를 제공함으로써 더 나은 복지의 실천을 가능하게 할 것이라고 생각한다.
Ⅳ. 참고문헌
- 단행본
강문희, 김매희 외 1인 저, 아동발달론, 공동체, 2011
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론에 관한 연구” 한국교원대대학원, 2003 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 에릭슨의 발달 단계이론을 적용한 본인의 발달과정 기술
2. 반두라의 학습이론을 적용한 본인의 발달과정 기술
3. 브론펜브레너의 생태학적 모델을 적용한 본인의 발달
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발달 원인을 정확히 설명하지 못하고 있다는 것이 비판점으로 제기되고 있다.
(참고문헌)
1. 심성경외 5명(2010), 아동발달, 학지사
2. 손홍숙(2008), 아동발달론, 공동체 [1]서론
[2]본론
1. 브론펜브레너의 생태학적 이론
2. 에릭슨의 심리
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아동의 발달에 영향력을 발휘하는 환경요소이다. 마지막으로 시간체계는 동생이 태어나거나 이사를 가거나 가족구성원이 바뀌는 등의 사건들이 해당하며 아동발달에 영향을 미치는 시간적 차원을 의미한다.
(2) 브론펜브레너의 생태학적 체
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아동에 대하여 언급하고 있으며 교육과 문화가 수행에 미치는 영향에 대해서는 언급하지 않고 있으며 인지 성장과 관련된 것 외에 정서나 인지발달에 대하여 거의 논의하지 않았다. 브론펜브레너의 생태학적 이론은 아동을 둘러싼 환경을 직
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론을 통한 정신지체학생의 공격행동에 대한 분석과 이혜에 관한 연구”, 특수교육학연구, 2010
- 김경신외, “청소년복지론”, 청목출판사, 2007 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 브론펜브레너의 생태학적 이론 정리
2. 구체적인 예를 통한 유아의 5가
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아동이 활동하는 직접적인 환경을 말한다. 이들 미시체계는 아동발달에 직접적인 영향을 미친다. 그러나 Bronfenbrenner는 아동발달을 이해하기 위해서는 모든 관계가 양방향적이고 상호 교류적이어야 한다고 강조하였다.
그림. 브론펜브레너의
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아동의 안정애착을 형성하기 위한 다양한 노력이 필요함을 강조하고 있다.
브론펜브레너(Bronfenbrenner)는 아동의 환경을 아동이 직접 경험하는 환경에만 국한하지 않고, 겹겹의 구조로 체계화하고 이들 각 체계와 아동 발달 간의 관계를 조명하
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발달수준간의 차이를 가리킨다. 이 근접발달영역은 아동의 지적 발달이 아동자신보다 인지적으로 유능한 사람들과의 사회적 상호작용을 통해 어떻게 일어나는지를 시사해 준다.
⑵ 생태학적 이론
브론펜브레너의 생태학적 이론에서는 아
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론펜브레너의 인간발달 생태학
1) 생태학적 이론
아동의 발달을 보다 정확히 이해하고 그들에게 도움을 주기 위해서는, 아동에게 영향을 주는 환경의 개념이 보다 확장되어야한다고 Bronfenbrenner(1979;1989)는 주장한다. 또한, 그는 확장된 환경과
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