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발달특성을 나타낼 수 있기 때문에 유전이나 환경 중 어느 것이 더 우세하거나 주장하기는 어렵다. 조성연 외 공저(2004), 아동발달의 이해, 신정, (p105)
2) 연속성과 비연속성(영아의 걷기 단계)
발달의 비연속성을 주장하는 이론가들은 발달단
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발달단계
1) 에릭슨의 심리사회적 발달
2) 인간발달단계별 심리사회적 위기
2. 스키너와 반두라의 행동주의 이론
1) 행동주의 이론에 대한 개념
2) 스키너의 행동주의 이론
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이론들은 발달과 학습에 가장 큰 영향을 미치는 요인을 외부의 환경으로 보고 있다. 그들은 학습과 발달을 분리된 것으로 보지 않는다.
연령이 어린 아동의 학습과 연령이 많은 아동의 학습을 다른 것으로 보지도 않는다. 배울 시간이 좀 더
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이론과 기법, 학지사
3. 장휘숙 저(2008), 가족심리학, 박영사
4. 김수영 외 1인 공저(2005), 신교육행정의 이해, 양서원
5. 고벽진 외 3인 공저(2005), 현대교육행정 및 경영, 교육과학사
6. 조성연 외 5인 공저(2005), 아동발달의 이해, 신정
7. 류종훈 저(
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이론과 실제), 양서원
2. 김혜숙 저(2008), 가족치료 이론과 기법, 학지사
3. 고벽진 외 3인 공저(2005), 현대교육행정 및 경영, 교육과학사
4. 김수영 외 1인 공저(2005), 신교육행정의 이해, 양서원
5. 조성연 외 5인 공저(2005), 아동발달의 이해, 신정
6
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이론가들은 개인의 인생에서 얻게 되는 학습경험이 인간발달에서 변화의 근원이라고 믿는다. 따라서 환경을 재구성함으로써 새로운 학습경험을 하게 되면 발달에 변화를 가져올 수 있다고 본다.
반면 아동의 발달과정이 일련의 독립적이며
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아동과는 다른 문제해결 능력을 나타내고, Freud의 정신분석 이론의 구순기에 있는 영아는 남근기에 속한 아동과는 다른 식으로 자신의 본능적 욕구를 해결함으로써 발달의 비연속성을 나타낸다. 아동발달의 이론적 쟁점
I. 유전과 환경
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아동발달의 이해. 학지사
박홍자 외, 유아언어교육, 동문사, 2001. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 피아제와 비고스키의 언어발달에 대한 견해
1) 피아제의 언어발달 견해
2) 비고스키의 언어발달 견해
3) 피아제와 비고스키의 언어발달 견해의 차
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이론
1) 구성주의 이론의 개념
2) 구성주의 이론의 배경과 기본전제
(1) 구성주의 이론의 배경
(2) 구성주의 이론의 기본전제
3) 구성주의 이론가
(1) 피아제의 인지발달이론
(2) 브루너의 인지발달이
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이론가들은 사회적 애착이 형성되는 시기가 아동의 지적 발달수준과 관련된다는 사실을 밝혀주었다. 이와 같이 네 가지 이론은 애착을 상호보완적으로 설명해주고 있다.
8)평가
Bowlby 와 동물행동학자들은 우리로 하여금 아동의 행동을 보는
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