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환경에 처하는 경우도 많아진다.
요약해 보면, 발달적 결과는 유전이나 환경의 상대적 영향이기보다는 일생을 거쳐 자신이 타고난 유전적 요인과 환경적 요인의 역동적인 상호작용과정으로 이루어진 것이라고 할 수 있으며, 아동의 자신은
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환경과 유전의 상호작용이 아동 발달에 미치는 영향」. 『아동과 사회』, 24(2), 51-70.
이상미 (2021). 「아동발달 이론의 통합적 접근방안에 관한 고찰」. 『유아교육학논집』, 35(1), 25-45.
이정화 (2020). 『현대 아동발달이론의 흐름과 쟁점』. 창
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환경의 양호성 정도는 상호작용하여, 탄력성이 큰 아동은 열악한 환경에서도 잘 발달할 수 있는 한편, 취약한 특성이 있는 아동도 좋은 환경에서는 잘 자랄 수 있는 가능성이 있다.
그림. Horowitz의 모델 : 유전과 환경의 상호작용
(2) 발달의 연
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환경뿐만 아니라 인지도 발달에 있어 중요한 요인이라는 점을 강조한다. 인간은 아무 생각없이 환경에 기계적으로 반응하는 로봇이 아니라, 이성적으로 사고하고 상상하며 계획하고 해석하며 비교하므로 다른 사람을 관찰함으로써 학습이
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(장애)는 자폐의 일차적 증상이며 환경에 비정상적 반응, 사회적 관계형성 기술부족, 의사소통기술의 부족은 감각자극에 대한 부족한 조절능력의 결과라고 제안하였고, Marcus 와 Stone(1993), Nelson(1984), 그리고 Ornitz(1974)는 자폐아동의 모든 감각
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