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발달심리학, 학지사
정옥분(2015), 영유아발달의 이해, 학지사
이선경 외 공저(2011), 발달심리, 교육아카데미
조성연 외 공저(2010), 아동발달, 신정
정인숙 외 공저(2008), 아동발달의 이해, 태영출판사
김나영 외 공저(2005), 영유아 발달, 양서원&nbs
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발달 (개정), 창지사
2. 황희숙(2018), 아동발달의 이해와 교육, 학지사 Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 본 문
1. 영유아발달의 쟁점
2. 유전이 발달에 미치는 영향
3. 환경이 발달에 미치는 영향
4.
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발달론자들을 구분하는 문제이다. 발달이론자들은 Bandura가 지나치게 환경론적이라고 본다. Bandura는 본보기를 보임으로서 가르치는 방법을 주장한 반면, 발달이론가들은 이러한 충고는 중요하긴 하나 우리의 주의를 아동으로부터 빼돌리는
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아동과 어머니 사이의 공생적 융합과 그 융합으로부터 발달과 퇴행을 반복하면서 점진적으로 자아가 출현하는 과정을 설명했다. 이러한 그녀의 설명은 당대의 정신분석학이론가들과 임상가들에게 프로이트의 이론과는 다른 아동기 삶의 본
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아동과 어머니 사이의 공생적 융합과 그 융합으로부터 발달과 퇴행을 반복하면서 점진적으로 자아가 출현하는 과정을 설명했다. 이러한 그녀의 설명은 당대의 정신분석학이론가들과 임상가들에게 프로이트의 이론과는 다른 아동기 삶의 본
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달라질 수 있다. 그래서 발달이론가들의 논쟁점 중 하나는 ‘발달이 타고난 것인가, 아니면 후천적 영향에 의한 것인가’이다. 유전을 강조하는 학자들은 아동 발달의 패턴이 출생 전부터 유전적으로 프로그램화 되어 있어 아동이 자신의 내
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이론가들이 주장한 인지구조나 단계의 중요성을 Bandura는 무시했다. Bandura도 인지적 기술이 아동들이 배울 수 있는 한계를 지워준다는 것은 인정했으나, 그런 문제에 대해 거의 주목하지 않았다. 이렇듯 Bandura의 환경 이론은 발달 변인들의 중
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이론을 적용한 치료기법에는 자기통제치료(self-control therapy)와 모델링치료(modeling therapy)가 있다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
아동발달 / 이항재 저 / 교
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아동발달심리, 동문사, 2002.
이삼연, 애착이론 ; 이론적 관점과 실재, 경남대학교 경남지역 문제연구원 논집, 2000.
남궁령, 유아의 사회적 능력에 따른 창의성의 차이, 중앙대학교 대학원 석사학위논문, 2002. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아
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발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동
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