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발달심리학(life-span development)에 많은 관심을 갖게 될 것이다.
4. 성격특성과 환경요인의 상호작용 연구
프로이드의 정신분석이론, 올포트의 특성이론에서 볼 수 있는 바와 같이 마러, 스키너(Skinner, B. F. 1904-1990)등을 제외하면 많은 성격연구는
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등으로 요약할 수 있음(앞 내용 참조)
교육목표
아동의 발달단계에 적합한 학습 환경을 제공함으로써 개개 아동의 발달을 극대화시킴
지식의 전수가 아닌 영유아의 개별적 민감기에 적합한 학습욕구를 충족시켜 주는 환경을 조성해 줘 정상
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프로이드의 발단단계 - 심리성적 발달단계
- 성적에너지인 리비도가 집중된 부위(입, 항문, 성기 등)에 따라 아동의 발달 단계를 나누었다. .
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.4. 심리사회적 이론
- 개인의 자아를 강화하고 클라이언트를 둘러싼 환경의 조건을 향상시킴으
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)
3. 스키너의 작동적 조건 형성
4. 인지 이론
5. 강화 계획
6. 관찰(모방) 학습의 전형
제7장 학습
1. 학습의 전이
2. 학습과 파지
3. 연습과 학습
4. 정신 개발
제8장 특수아동의 적응기재
1. 특수아동
2. 적응기재
3. 갈등과 욕구불만
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아동은 수동적인 사고만이 존재하게 되어 풍부한 사고가 부족하게 되어 창의성을 기를 수 없기 때문이다. 그러기에 이 프로그램은 유아교육이 아닌 초등교육에 더 적합 할거라 생각한다.
레지오 에밀리아 프로그램은 특수 유아를 포함하여
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2) 사회적 합의나 제도 시행적인 측면
3) 발달적 측면의 구분
4) 심리적 측면의 구분
5) 생리학적 측면의 구분
6) 사회적 측면의 구분
7) 학자에 따른 구분
(1) 에릭슨
(2) 피아제
(3) 프로이드
3. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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에릭슨, 아들러, 융)
* 인지행동이론(피아제, 스키너, 반두라
* 인본주의이론(매슬로우, 로저스)
* 사회체계이론
* 가족체계, 집단체계
* 조직체계, 지역사회체계, 문화체계
* 태아기, 영유아기,학령전기, 아동기, 청소년기, 청년기, 장년기,
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발달
- 장학(현직교육)
- 조직문화
- 역할갈등
- 직무스트레스
교육과정
- 교육과정 분류
- 교육과정 개념유형 : 슈바르츠&로빈슨
- 교육과정 분류 : 와이카트, 메이어, 콜버그&메이어, 비셀
- 교육의 관점
- 교육목표
- 교육내용 선정
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등이 있다. 갈등은 양면성을 가지는데 다소간의 갈등은 사회체계의 혁신과 창의성을 유발하고 극단적인 상황을 방지하는 안전밸브의 역할을 한다.
한계
갈등은 가정폭력, 아동학대, 유기, 노부모 방치 등 치명적인 결과를 초래하기도 한다.
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등학교 음악 교과서 기악 영역 연계성 연구> 성신여자대학교 교육대학원, 2018, 국내석사
박선희 이경화 <유치원교사들이 이야기하는 일화기록의 한계와 과제>한국보육지원학회지, Vol.10 No.4, [2014]
이민희 <보육기관에서의 집단모래놀
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