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out sexual abuse. New York: Oxford University Press.
Hibbard, S. (2003). A critique of lilienfeld et al's (2000): “The scientific status of projective techniques” Journal of Personality Assessment, 80, 260-271.
Poole, D. A., & Lindsay, D. S. (1998). Assessing the accuracy of young children's reports
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아동에 대한 부정적 견해를 갖지 않도록 하고 또 다른 위험성을 막기 위한 역할 분담을 하고, 근친상간인 경우 조기에 포괄적인 치료를 함으로써 성폭력이 은밀히 계속되는 것을 막는 것을 포함하고 있다.
(3) 사회문화적 예방은 피해아동에
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아동성폭력범죄예방’. 부산대학교 법학연구 제50권 제2호 203-233.
-성도경, 이지영(2012.06). ‘아동성폭력범죄 예방방안에 관한 연구’. 한국정책과학학회보 제16권 제2호 239~267.
-최종술(2010). ‘아동, 청소년 대상 성범죄자 관리제도의 문제점과
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아동을 대상으로 한 범죄에 대한 처벌을 강화하였는지 확인하고 그 결과를 의회에 제출하도록 규정하고 있다(개정법 제101장 제2260A조).
참고자료
서울해바라기아동센터 http://www.child1375.or.kr
<성폭력 피해아동 보호대책에 관한 연구> 한
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아동을 대상으로 한 범죄에 대한 처벌을 강화하였는지 확인하고 그 결과를 의회에 제출하도록 규정하고 있다(개정법 제101장 제2260A조).
참고자료
서울해바라기아동센터 http://www.child1375.or.kr
<성폭력 피해아동 보호대책에 관한 연구> 한
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성폭력 위기 센터의 2007년 통계.
- 13세 미만 아동 대상 성폭력 피해신고 현황.
- 2008년도 법무부 국무회의 보고자료 : 성범죄 입건추세. ♦ 초 록
제 1 장 서 론 1
제 1 절 문제제기 1
제 2 절 연구목적 및 연구문제 6
제 2 장 아동의 인
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성폭력 피해자의 보호방안
나. 장애인 성폭력 피해자 보호방안
다. 아동성폭력 피해자 보호방안
3. 증거수집 시 피해자 보호 방안
가. 경찰관의 현장 출동
나. 실황 조사 및 검증
다. 탐문 조사
라. 증거 수집을 위한
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성폭력과 약물남용 상호 관련성 연구
Ⅲ. 청소년 문제행동 연구의 이론
1. 문제행동이론
2. 생태체계이론
Ⅳ. 청소년 문제행동에 영향을 미치는 공통요인
1. 문제행동
2. 개인
3. 가족
4. 또래
5. 학교
Ⅴ. 청소년 약물남용에
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평가
Ⅴ. 유아 미술교육 방법과 유아 미술교사의 역할
1. 우리나라의 유아미술교육 방법과 교사의 역할
2. 레지오 에밀리아에서의 아뜰리에리스타의 역할
3. 레지오 에밀리아의 아뜰리에리스타의 역할이 주는 시사점
Ⅵ. 결론
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아동학대에 대한 이론적 배경
1. 아동학대 개념 및 원인
2. 아동학대 유형
Ⅲ. 방임 및 학대아동 보호서비스
1. 방임․학대아동 보호서비스의 개념
2. 아동보호서비스의 목적
3. 아동학대 예방과 관련된 각 기관의 역할
4. 학대아동을
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심리적 회복을 지원하고, 재발 방지를 위한 예방 프로그램도 개발하여 정신 건강 증진에 실질적인 도움을 주고자 합니다.
둘째, 학교 및 교육 현장에서 아동·청소년 심리 상담 전문가로서의 역할을 수행하겠습니다. 학업 스트레스, 또래 관계
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전문가로 자리매김하겠습니다.
둘째, 교육 현장에서 심리교육 프로그램 개발자 및 상담교사로서 역할을 수행하겠습니다. 학교 및 지역사회에서 아동·청소년의 심리적 성장과 학업 성취를 지원하는 심리교육 및 상담 프로그램을 기획하고 실
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전문가로 성장할 것입니다.
둘째, 교육 현장에서 심리교육 프로그램 개발자 및 상담교사로서 역할을 수행하겠습니다. 학교 및 지역사회에서 아동·청소년의 심리적 성장과 학업 성취를 지원하는 예방적 상담과 심리교육 프로그램을 개발하고
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전문가로 자리매김할 것입니다.
둘째, 교육 현장에서 심리교육 프로그램 개발자 및 상담교사로서 역할을 수행하겠습니다. 학교와 지역사회에서 아동·청소년의 심리적 성장과 학업 성취를 지원하는 예방적 상담 프로그램과 심리교육 모델을
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전문가로 자리매김할 것입니다.
둘째, 교육 현장에서 심리교육 프로그램 개발자 및 상담교사로서 역할을 수행하겠습니다. 학교 및 지역사회에서 아동·청소년의 심리적 성장과 학업 성취를 지원하는 심리교육 및 상담 프로그램을 기획하고
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