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교육심리학이 두드러지게 강조되고 있다. 메이어(Mayer. R.)의 말에 의하면 최근의 교육심리학 연구는 과거의 교육심리학 연구와는 달리 현실적인 학습상황에 초점을 맞추어 연구와 현장의 관련성을 높이려는 방향으로 나아가고 있는 것이다.
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관련된 아동의 흥미 정도, 아동에 대한 교사의 의견(모둠장 의견), 그리고 아동 스스로 단원에 대한 반성이나 앞으로의 다짐 등을 쓸 수 있다.
4) 수준별 교육과정 운영
보충 학습은 오늘 배운 내용을 학생용 CD-ROM에 나오는 ‘선생님’ 아이콘
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교육방법 : 종래의 학교교육이 너무 실생활과 떨어져 dlkT고 교과목이 서로 연관없이 분리되어 있는 것 등을 시정하여 서로 유기적인 관련을 맺게 하고 학교에서 배운 지식을 낭비함이 없이 실제생활에 바로 이용할 수 있도록 아동의 창의력을
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교육이라고 말할 수 없기 때문이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 스토우학교의 특징
(1) 학교의 규모와 성격
(2) 교육의 기본 목적
(3) 학생관(아동관)
(4) 자유의 허용정도
(5) 놀이
(6) 교육과정
(7) 교육방법
(8)
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교육/양서원/문연심·이화영/2005.8.25 1.영유아 수․과학교육의 교수 학습방법
1)영유아 수.과학교육의 교수.학습 유형(Eggen 과 Kauchak, 1996)
2)영유아 수.과학 교육의 교수.학습 원리(Macmill,1998)
2)-1영유아 수․과학 교육의 교수.학습 원
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교육 과정
Ⅶ. 영어과 수준별수업(학습, 교육과정)의 교수학습모형
1. 자연적 교수법(Natrual Approach)
2. 전신 반응 교수법(Total Physical Response)
3. 과제해결형 교수법(Taks-based Approach)
4. 역할 놀이(Role Play)
5. 게임(Game)
6. 노래 / 챈트(Sing/.Chant)
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교육, 창조사, 1995
김정률 외 공저, 아동발달과 학습, 교육출판사, 1994
박덕규, 삐아제의 발생학적 인식론과 구조론. 민성사, 1992
박재규, 삐아제 이론과 유아교육, 창조사, 1992
변영계, 교수학습이론의 이해. 서울: 학지사, 1999
서봉연, 발달의 이
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교육 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 정서장애의 특성
1. 정서장애아의 행동 특성
2. 자폐아의 일상생활의 특징
3. 동일성에 대한 고집
Ⅲ. 정서장애의 요인
1. 생물학적 요인
2. 가족 관련 요인
3. 사회·문화적 요인
4. 학교 요인
Ⅳ. 정서장애아동
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교육에 영향을 끼친 코다이는 오음음계를 활용한 내청력 기르기 및 민요 부르기, 이동도법, 손기호, 리듬 익히기, 놀이 등의 다양한 방법으로 단계적이고 체계적인 음악교육을 실시하였다. 특히 음악교육에서 노래 부르기를 강조하였으며, 코
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교육의 질은 교사의 질을 넘지 못한다. 체육 교육의 정책이 뒷받침 된다면 더할나위 없이 좋지만 그렇지 못하더라도 교사는 지금 보다는 훨씬 더 노력해야 할 것이다. 진정한 체육교육의 진술은 교사의 아동에 대한 열의와 노력에서 나오는
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