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정체감 대 정체감 혼미(12세~18세) 아동기와 성숙 사이의 교차시기이다. 청소년은 자아정체감에 대해 의문을 가지게 된다. 청소년은 기본적인 사회적 정체감을 확립해야만 하며, 그렇지 않으며 그들이 성인으로 해야 할 역할에 대해 혼돈된 상
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자아통합 대 절망감 등이 있다.
에릭슨이론은 인간의 전 생애를 통해 계속적으로 발달이 이루어진다고 하였고, 교사들은 학생들에게 대화의 동반자로서 아동 인격의 내면적 조화의 정체감이 확립되도록 도와주어야 할 것으로 본다.
◆ 참고
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5단계(청소년기) : 자아정체감 대 역할혼란
6) 6단계(성인초기) : 친밀감 대 고립감
7) 7단계(성인기) : 생산성 대 침체
8) 8단계(노년기) : 통합 대 절망
4. 에릭슨의 성격발달단계이론의 교육적 시사점
5. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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: 근면성 대 열등감(아동기)
5) 5단계 : 자아정체감 대 자아정체감 혼란(청소년기)
6) 6단계 : 친밀감 대 고립감(청년기)
7) 7단계 : 생산성 대 침체감(장년기)
8) 8단계 : 자아통합 대 절망감(노년기)
III. 에릭슨 이론의 평가
* 참고문헌
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교육관과 성장식 교육관의 교육점 시사점
2. 에릭슨의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하 시오.
1) 에릭슨의 성격발단단계이론
2) 에릭슨의 성격발달이론의 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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발달의 절정시기로서 조합적 사고가 가능하게 된다.
2) 비고츠키의 인지발달이론
비고츠키는 피아제와 달리 아동은 이미 사회적 존재로서 타인과의 관계에서 영향을 받으며 성장함을 강조했다. 아동은 주위의 어른과 또래들로부터 영향을
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정체감 대 정체감 혼미(12세~18세) 아동기와 성숙 사이의 교차시기이다. 청소년은 자아정체감에 대해 의문을 가지게 된다. 청소년은 기본적인 사회적 정체감을 확립해야만 하며, 그렇지 않으며 그들이 성인으로 해야 할 역할에 대해 혼돈된 상
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발달』. 서울: 교문사, 2010.
곽금주(2016). 발달심리학―아동기를 중심으로―. 학지사.
구자희(2011). 교류분석과 프로이트 정신역동이론의 자아구조 분석. 교류분석연구 2(1). 한국교류분석학회.
박아청(2007). 에릭슨의 인간형성론의 발달이론적
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청소년기)
6. 친밀감 대 고립감(intimacy vs. isolation : 청년기)
7. 생산성 대 침체성(generativity vs. stagnation : 장년기)
8. 자아통합감 대 절망감(ego identity vs. despair : 노년기)
Ⅲ. 교육적 시사점
1. 에릭슨 이론의 평가
2. 교육적 시사점
Ⅳ. 참
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이론>-Glasser
-우리가 살고 있는 환경세계를 통제하기 위한 최선의 선택을 하려고 시도하는 것.
<인지발달이론>-Kohlberg
-아동이나 성인과는 다른 인지적 특징이 나타남.
<성인기 이론>-Erikson
-자아정체감의 발달이 중요. 일정 연령
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