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아동기 및 청소년기 장애등이 포함되어 있다.
4. 개인의 이상행동을 평가하고 정신장애를 진단하기 위한 평가방법에는 면접법, 행동관찰법, 심리검사법, 심리생리적 측정법, 뇌영상술이 있다. 임상적 면접법은 대화나 의사소통을 통해 환자
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심리사회적 기능 향상
3) 복지 도모
4. 자신이 속한 지역의 특성과 상황에 따른 학교사회복지의 목적과 필요성 적용
1) Y고등학교의 학교사회복지 대상과 내용
2) Y고등학교의 학교사회복지의 구체적인 필요성
(1) 교육적 욕구에 적합
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평가의 핵심, Tara Rose저, 시그마프레스
로르샤하 해석의 원리, Irving B. Weiner 저, 학지사
로르샤하 종합체계 워크북, John E. Exner, Jr 저, 학지사 1) 자기보고식 성격검사
(1) 다면적 인성검사:MMPI(Minnesota Multiphasic Personality Inventory)
(2) CPI(C
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정의
2. 가족해체의 유형
3. 가족해체의 과정
4. 가족해체 원인
5. 가족해체 현상연구
6. 가족해체를 설명하는 이론연구
7. 가족해체의 문제점
8. 가족해체 줄이기위한 프로그램 방안제시
9. 결론 및 느낀점
<참고문헌>
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평가의 일종이다. 이는 아동의 신체적, 환경적, 영양적, 그리고 사회적으로 관련되는 문제를 해결해 나가는데 필요하다.
교사는 이 과정의 전반에 걸쳐 검사의 자료를 제시하고 규준지향검사에서 심리검사의 보조자로서, 교육을 보조하는 전
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아동들에게는 ITP가 IEP를 대신할 수 있으며, 21세 까지 계속된다.④ 전형적인 ITP는 지역사회 안에서 이루어지는 계획교수이어야 하고 사회에서 수행되는 교육과 직업배치, 직업실습 그리고 후속평가를 위해 기관에 위탁하여 기관의 계획 감독
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성숙한 사람
5) 자기 지향적인 사람
6) 인간관계에 대한 가설
5. 행동발달에 대한 로저스(C. Logers)이론의 단점
1) 외적 평가
2) 유기체에 대한 신뢰
3) 조건부 가치
4) 인지적 요인 무시
5) 개념의 모호성
6. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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아동의 회복적 치료에 참가하는 모든 단체들은 함께 논의하여 지원을 받을 수 있는 일련의 메뉴가절 필요한 실정이며 육체적 진료를 위한 종합병원 진료나, 사후 아이의 정신적 건강회복을 위한 심리치료과정, 사후 후유증에 대한 배려까지
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ct.체계의 강점들
(4) ct.체계의 단점들
(5) 계획들
4. 목표들
(1) 궁극적 목표
(2) 하위 목표
5. 개입과정
6. 평가
(1) 슈퍼바이저의 평가
(2) ct,체계, 표적체계, 행동체계의 평가
(3) 변화매개인의 평가
Ⅵ. 맺은말
※ 참고문헌
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단점들
(5) 계획들
4. 목표들
(1) 궁극적 목표
(2) 하위 목표
5. 개입과정
6. 평가
(1) 슈퍼바이저의 평가
(2) ct,체계, 표적체계, 행동체계의 평가
(3) 변화매개인의 평가
Ⅵ. 맺은말
※ 참고문헌
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