|
중심 문학교육의 방법 연구, 서울대학교 박사학위논문
2. 김선배(2006), 반응 중심 학습법의 현장 적용에 대한 비판적 고찰, 춘천교육대학교, 한국문학교육학회
3. 박인기(1994), 문학교육과정의 구조에 관한 연구, 서울대학교대학원 박사학위논
|
|
|
아동중심교육과정을 책을 찾아 읽어보았다. 그런 뒤에 어린이집에서 생활하면서 유아들을 관찰하고 또 선생님들을 관찰하면서 책에 있던 내용들이 실제로 어떤 모습으로 나타나는지를 관찰할 수 있었고, 곧 이론을 경험할 수 있는 기회가 되
|
|
|
교육내용을 뽑아냄)
목표모형에서의 ‘교육내용’ = ‘하는 능력’, ‘실제적 지식’ → 경험중심/생활중심 교육과정
(실제적 지식은, 사회생활과 밀접한 관련을 가짐. 그러므로 아동이 현재 겪고 있거나 장차 겪게 될 사회생활의 여러 경험
|
|
|
교육의 내용도 아동의 요구나 경험이 강조되었다. 진보주의 아동중심 교육사상은 1930년~1940년대로 가면서 사회적 생활이나 문화, 그리고 지역사회의 일원으로 타인과의 조화를 위한 민주적인 경험이 중시되었다.
반면 학문중심 교육과정에서
|
|
|
중심,전통적인 교육과정을 시행하고 있다. 매번 새로운 교육과정이 나올때 마다 아동중심, 그리고 실제적인 생활과 경험 중심을 외치지만 기본틀은 변하지 않는다. 듀이의 사상은 쉬운것 같으면서도 절대 쉽지 않다고 생각한다. 경험에 의존
|
|
|
아동을 있는 그대로 바라보는 일이며, 미래의 시민으로 성장해 갈 그들의 가능성을 키워가는 첫 출발점이기에, 그 중요성은 아무리 강조해도 지나치지 않다.
Ⅳ. 참고문헌
임명희. (2021). 유아·놀이중심 교육과정의 놀이지원자로서 어린이집
|
|
|
경험의 총체
학습자의 지식 구성 기회 제공
목적
*지식전수
*현재 지향 생활인 육성
*탐구심 배양
*전인적 인간형성
*주체적 지식 구성
특징
*교사중심
*설명위주강의
*교과 외 활동 중시
*아동중심
*지식 구조 강조
*나선형 교육과정
*인격적 성
|
|
|
교육과정 협회, 영어 - 호주 학교 교육과정 일람, 1994
강덕신, 우화 활용을 통한 초등학교에서의 영어 지도에 관한 연구, 한국교원대학교 대학원 석사학위논문, 1997
김현진, 주제중심 통합 영어 교육, 도서출판 동인, 2000
박영예, 재미있는 영어
|
|
|
교육부(1992), 유아교육과정, 서울 : 대한교과서주식회사
김재은(1986), 새유아교육총서, 유아의 발달 심리, 서울 : 창지사
김숙자(1997), 유아 수놀이 경험과 교육, 서울 : 양서원
신은수·안경숙·유윤영·김은정(1994), 생활과 환경중심의 유아과학
|
|
|
중심으로 여러 과목의 관련되는 학습 요소를 함께 묶어 다루는 수업 방법으로 통합 교육 과정에 의한 수업의 한 형태로 볼 수 있다.
참고문헌
권낙원(1995), 열린교육의 이론과 실제, 서울 : 현대교육출판
교육부(1997), 초등학교 교육과정, 서울 :
|
|
메뉴펼치기
