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아동발달 연구를 통해 유아교육과정에 대한 심리학적 해석이 지나치게 강조되면서, 마치 발달이 교육을 대신할 수 있는 것처럼 여겨졌다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영유아를 위한 교수 학습방법인 교사중심 접근법과 아동중심 접근법의
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아동에게 자연적으로 발달할 수 있는 자유를 주어야한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영유아를 위한 교수-학습방법인 교사중심 접근법과 아동중심 접근법의 특징 및 내용을 비교 기술하고 현대사회에 적합한 교수-학습방법을 선정하여 그
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중심으로, 교육철학.
신은미(2005). 유치원 교육과정에서 교사의 힘/지식에 관한 연구. 덕성여자대학교 대학원 박사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아 교수방법의 원리
1) 아동 및 놀이중심
2) 자발성
3) 적합성
4) 개별화
5) 다양성
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법 및 교육공학. 형설출판사.
한규원 이항재. (1996). 서양교육사. 교육과학사.
(1996). 현대 교육방법과 공학. 재동문화사. Ⅰ. 개념
Ⅱ. 시대적 사상적 특성
Ⅲ. 대표적 학자
Ⅳ. 교육과의 관계 (목적, 내용, 교수법)
Ⅴ. 학생관
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아동의 내부로부터 일어나는 자연적 성장을 돕는다.
성인중심에서 아동중심으로(진보주의의 유래)
루쏘의 3요소 : 인간, 자연, 사물
교육의 3요소 : 교사, 학생, 교재(객체, 주체, 매개체)
객체
주체
매개체
1900이전(교수법)
학생
선생
동양:4서5
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