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가해자는 아닌 것이다. 그러므로 튼튼한 정책적 기반아래 개인들의 노력이 뒷받침되어야 만이 집단따돌림은 근절될 것이다.
※ 참고문헌
1) 집단따돌림(왕따)에 대한 종합적 이해 , 이인재
2) 박경숙외 2인(1998), 학생의 왕따(집단따돌림 및 괴
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집단따돌림을 당하는 아이도, 집단따돌림을 시키는 아이도 모두피해자일 수 있기 때문이다. 집단따돌림을 당하는 아이를 구제하되, 집단따돌림을 가하는 아이에게 나쁜 집단따돌림을 둘러싼 가해자, 피해자, 동조자 혹은 방관자의 입장을 골
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지원
제재
보호
1.학급재판
2.가해학생봉사활동(중등)
3.가해자 서약식
4.폭력행위에 대한 학급규칙제정
5.피해학생과 모범학생의 결연을 통한 피해학생보호(중등)
1.학교교칙에 집단따돌림의 정의 및 처벌조항명시
2.피해학생의 학급이동/폭력
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집단따돌림 진단과 치료방안, 집문당
○ 한종철,김인경(2000), 또래 따돌림과 심리사회적 부적응, 한국심리학회지 : 사회문제 6권 2호, 103∼114p Ⅰ. 서론
Ⅱ. 집단따돌림(왕따)의 개념과 특성
Ⅲ. 집단따돌림(왕따) 피해자와 가해자의 특
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지원한다.
7. 결 론
아무리 법과 제도가 완벽한 사회라 할지라도 학교폭력과 집단따돌림을 예방하는 것은 쉽지 않은 일 일 것이다. 학교폭력과 집단따돌림을 통해 고통받는 아이들을 위해 학교와 가정 그리고 지역사회 피해학생, 가해학생을
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아동의 집단따돌림 연구. 아동교육, Vol.13 No.2, 2004
- 황인, 남녀공학과 비공학 중학생의 학교 폭력 실태 비교 연구, 2006
- Perry, D.G., Kusel, S.J., &Perry, L.C, Victims of peer aggression, 1998
- Perry, D.G, Peers\' perceptions of consequences that victimized children provide agg
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따돌림에 대한 해결이 미비하고 보다 적극적인 해결 노력이 필요하다고 판단된다. 따라서 집단따돌림이 발생하였을 경우, 학교에서는 집단따돌림 현상을 파악하여 상담 및 갈등중재가 적절히 이루어지도록 해야 하며, 가해자를 지도하고 피
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집단따돌림에 대한 관련 기사
● 기사 1~9
Ⅱ. 집단 따돌림에 대한 이론적 배경
1. 집단 따돌림의 개념
2. 집단 따돌림의 원인과 유형
3. 집단따돌림 피해자와 가해자의 특성
4. 따돌림 피해자 및 가해자의 심리적 현상
5. 따돌림 피해학생
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따돌림이 행해지기도 한다.
특히 최근의 집단따돌림 문제는 자살을 하거나 정신치료를 받을 만큼 심각한 상태로 발전하고 특히 아동기나 청소년기에 극심하기 때문에, 그리고 학교의 교실에서 일어나기 때문에 더욱 심각한 사회문제가 되었
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집단따돌림 예방 캠페인이나 프로그램이 절실히 필요하다.
청소년들은 우리 사회의 거울이다.
청소년 문제가 심각할수록 그 사회는 병든 것이며 미래가 불투명하다고 할 수 밖에 없다.
보다 더 큰일들을 위하여 준비하여야 할 시기에 주변
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