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프로그램이 탄생하리라 자부할 수 있다.
본 논문 앞서 말한 목수의 그림과 같은 논문이었다고 생각한다. 실제로 본 논문은 ADHD 아동의 충동성을 감소시키는데 효과가 있었고, 인지행동 집단미술치료프로그램이 ADHD 아동의 자기 통제력을 향
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아동들의 공격적인 본능의 문제를 스스로 살피고, 이를 표출하는 것을 조절할 수 있으며 이를 통해 사회적 관심을 증진 할 수 있는 프로그램의 요소가 더욱 첨가 되어야 한다고 본다.
둘째, 공격적 성향을 가진 아동들로만 구성된 집단으로
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프로그램 적용 전에는 자신감이 결여되고 소극적이며 열등감을 느끼던 학생들이 상담이 진행됨에 따라 적극적으로 자신을 개방하고 자신의 가치를 발견해 나갔다.
이러한 결과는 자기성장 집단상담 프로그램을 초등학교 4학년아동에게 적
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아동이 일반 아동처럼 다니고 있어서 많이 힘들다는 이야기를 들었다. 그래서 장애아동이 힘들면 부모님도 스트레스를 많이 받게 되고 덩달아 선생님도 힘들게 되기 때문에 장애아동을 위한 집단 프로그램을 만들어 보게 되었다. 이번 프로
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집단프로그램 현황에 따른 문제점과 개선방안
집단프로그램 현황에 따른 문제점과 개선방안
준
비
단
계
문제점
준비단계에서는 욕구조사를 구성원들과의 1:1의 개인면접을 하지 않고, 부모님들의 욕구와 아동에 대해서 듣는다. 준비단계에
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집단상담과 자아개념은 긴밀한 관계가 있다고 본다.
참고문헌
ⅰ. 김애숙(2008), 자아개념 증진 프로그램이 학습부진아의 긍정적 자아개념 형성에 미치는 영향, 대구대학교
ⅱ. 김덕희(1990), 긍정적 자아개념 형성을 위한 학급경영 사례, 경상
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집단미술치료프로그램이 초등학생의 자아존중감과 정서지능에 미치는 효과, 전주대학교 교육대학원 석사학위논문, 2006
김갑숙·정미숙, 학교 부적응 학생의 집단미술치료 사례연구, 미술치료연구, 1991
김동연·이성희, 결손가정 아동의 자긍
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아동복지론」학지사
손경숙(2007)「공동생활가정 아동의 정서조절 능력증진을 위한 집단상담프로그램 개발 및 효과검증」서울여자대학교 대학원 박사학위논문
송명진(2012)「입양부모 자격기준에 관한 연구」숙명여자대학교 대학원 석사학
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집단 외부에서 관계를 맺지 않은 경향이 있는 반면 여성생존자들은 관계형성을 선호하는 경향이 있다.
아직 남성생존자 집단 프로그램이 널리 적용 되지 않았기 때문에, 이런 차이점을 일반화하기는 어렵지만 남성생존자 집단과 여성생존자
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아동의 사회적응은 매우 중요한 역할을 담당하게 될 것이며 국가의 다문화가정의 복지 정책적 측면에서 이들 문제를 관심 있게 살펴야 할 것이다
그러므로 본 4조는 다문화가정의 아동 집단프로그램에 관심을 가지게 되었다. 이 프로그램
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