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평가도구 http://autism.co.kr/autism12.html Ⅰ. 서론
1. 연구동기
Ⅱ. 본론
1. 자폐증에 대한 전반적인 진술
1) 자폐란?
2) 자폐증의 역사적 변천
3) 자폐의 증상과 특징
4) 감별진단
5) 자폐의 유형
2. 자폐의 치료
1) 언어치료
2) 미술치료
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째로는 아동양육시설 내에 아동복지센터를 두어 기존 시설에 구축된 인프라를 적극적으로 활용하여 아동에 대한 전문적인 서비스를 제공하고 셋째 아동 복지시설의 평가도구를 아동 권익을 중심으로 재구성하여 효과성 및 전문성을 제시하
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아동 행동발달 평가도구
(Ewha-Check List for Autistic Children: E-CLAC)
한국 자폐증 진단검사
(Korean Autism Diagnostic Scale: K-ADS)
목적
행동발달 및 병리성 수준 평가
자폐증 진단
대상
만 1세~6세 아동
(자폐아동이 중심이지만 자폐장애로 의심되는 장애를 가
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아동 행동발달 평가도구 (E-CLAC)
만 1세 ~ 만 6세 아동
행동발달 및 병리성 수준을 평가하기 위한 검사
자폐장애로 의심되는 아동, 정신지체 또는 기타 장애 아동에게 실시
척도문항 : 단계별로 체크- 발달문항 (18)- 병리문항 (25)
비척도문항 (13) :
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사용하며 질문지 내용은 아동의 비행성 행동 36가지를 목록으로 한다.
여섯째, SSBS는 반사회적 행동을 평가하는 도구로서 척도의 하위영역에 반사회적 행동평가 척도가 포함되었다. 학령이 아동을 대상으로 하지만 우리나라의 문화적 차이를
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평가 회의록
건강증진 P/G
아동 섭식지도: 20명, 주 1회/총 32회 실시
부모 생활체육: 20명, 주 1회/총 32회 실시
출석부
실시, 결과보고
P/G 활동일지
평가 회의록
2) 성과목표 및 평가 방법
구 분
성과목표
평가 도구 및 방법
측정 시기
양육지원 P/G
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평가도구 개발. 아동교육연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 피아제(Piaget)가 제시한 수학적 지식의 특성
1) 사회적 지식
2) 물리적 지식
3) 논리-수학적 지식
2. 까미(Kamii)가 제시한 수학적 지식의 특성
1) 논리-수학적 지식
2) 공간-시간적 지
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평가인정제 개발 연구, 아동학회지
장명림(2007) 유치원 평가 지표 개발, 육아정책포럼 제 6호, 육아정책개발센터
장명림(2005) 국가수준의 유치원 평가의 실제, 바람직한 유치원 평가 방안 모색, 한국교원대학교 종합교육연수원 [방통대 유
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평가인정제 개발 연구, 아동학회지
장명림(2007) 유치원 평가 지표 개발, 육아정책포럼 제 6호, 육아정책개발센터
장명림(2005) 국가수준의 유치원 평가의 실제, 바람직한 유치원 평가 방안 모색, 한국교원대학교 종합교육연수원 [방통대 유
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아동의 수행을 직접 평가하기 때문에 교육과 치료 현장에서 그 결과를 이용할 수 있다.
①평가도구의 적절성에 대한 정보가 없기 때문 에 이들 검사를 이용하고 해석할 때 주의해야 한다.
②분명한 지침이 없어 해석하기가 어렵다.
※참고문
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