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권리와복지, 윤아녜스, 이젠에듀원격평생교육원.
영유아의 발달수준과 발달능력에 관한 사회적 관념연구, Cho Jung-Shin, 프랑스문화예술연구, 2011.
피아제 인지발달이론의 뇌과학적 해석, 김은아, 서울교육대학교, 2005.
피아제의 놀이 이론의 교
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보다 가장 중요한 것은 개학 전까지 아이가 무작정 공부만 하지 않아도 마음의 안정을 찾을 수 있게 도와줄 필요가 있다. 코로나 19가 확산하는 상황에서 잊힌 어린이의 권리에 더 많은 관심을 가질 필요가 있다. 모두 함께 아동의 권리를 기억
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권리들은 꼭 지켜져야 할 것이다.
참고문헌
고명석(2016). 아동복지론. 대왕사
김춘경 외(2002). 아동학 개론. 학지사
서보준 외(2015). 아동복지론. 공동체
보건복지포럼. 한충길. 한국보건사회연구원
제 1차 아동권리전문가 양성과정. 한국복지재
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권리의 이론과 실제」, 학지사, 2018.
박미경, 「유엔 아동권리협약과 한국 아동복지 정책」, 한국복지학, 제45권, 2020.
이수진, 「아동권리 침해 사례 연구: 국내 사례를 중심으로」, 아동학연구, 제39권, 2019.
조현정, 「아동 참여권의 중요성과
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권리협약 이행방안 연구, 한국청소년정책연구원
● 노명희 외(2014), <아동복지론>, 정민사
● 김이영 외(2017), <아동권리와 복지>, 양성원
● 문혁준 외(2015), <아동학개론>, 창지사
● 하승민 외(2014), <아동복지>, 태영출판사
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권리가 있는 존재임에도 불구하고 많은 아동들이 가정에서 또는 부모로부터 학대와 외면을 당하고 있는 것이 우리의 현실이다(조점숙, 2002). 국가와 민간단체들의 노력으로 우리나라 국민들의 아동학대에 대한 인식도 바뀌어 나가고, 학대사
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아동학대예방협회 제 24회 정기학술세미나. 2000.
보건복지부중앙아동학대예방센터, 2003년 전국 아동학대 현황보고서, 보건복지부 중앙아동학대예방센터, 2004
보건사회부, 아동의 권리에 관한 협약, 1992.
서울가톡릭 사회복지회 외, 아동복지법
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