|
감상 말하기 쓰기
° 학습 활동에 대한 평가, 보상
교사 = 학생
이 모형의 실제 수업 적용 시 각 단계별 전략이 있지만, 여기서는 모형제시까지만 언급하기로 하겠다.
Ⅳ. 나오며
동화 작품 자체가 초등학생들의 창의적 사고를 유발하고 촉진하
|
|
|
감상력을 기를 수 있도록 해 준다.
참고문헌
김일옥 외(2007). 아동안전관리. 양서원
김세희(2010). 유아교사와 부모를 위한 유아문학교육. 양서원.
로버트 맥클로스키(1995). 아기 오리들한테 길을 비켜 주세요. 시공주니어.
권복란(2007). 동화를 활
|
|
|
동화 북큐레이션, 허치훈 저, 2021년, 좋은서가
아동수학지도 교안, 위더스원격평생교육원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 문학작품을 통한 수학교육 계획
1) 문학작품을 통한 수학교육
2) 문학작품을 통한 수학교육 계획안
2. 미술작품을
|
|
|
아동문학교육론』, 범우사.
최운식·김기창(1988),『전래동화교육론』, 집문당.
3. 학위논문
진현(2004),「판타지 동화의 교과서 수록 양상 분석 연구」, 한국 교원대학교 석사학위 논문.
김미자(2002),「상상력 신장을 위한 동화 지도 방법 연구」,
|
|
|
감상 및 동극 상연지도
1) 희곡 선택 : 줄거리가 단순 하고 반복되는 문장이 많으며 행동이 단순하면서 극적인 즐거움이 나타나는 희곡을 선택
2) 내용 및 주제 파악 : 먼저 아동에게 희곡이나 동화를 들려주거나 읽게 함,
등장인물의 좋은 점
|
|
|
아동건강 영양교육, 수학사
정미라 외(2012) 영유아를 위한 건강 및 영양교육, 양서원
최혜미 외(2016) 21세기 영양학, 교문사
구재옥 외(2017) 영양교육의 이론과 실제, 파워북
김서현(2017) 생애주기 영양학, 효일
정미선(2010) 유아교육기관에서의
|
|
|
아동문학
아래 과제(3문항)에 모두 답하시오.
1. 우수한 글 있는 환상그림책과 글 없는 환상그림책을 각 1권씩 선정하여 문학적 요소(주제, 등장인물, 배경, 플롯)에 근거하여 분석하시오. (20점)
2. 2019 개정 누리과정의 내용체계에 근거하여
|
|
|
동화)와 태모원형
1. 집단 무의식과 원형
2. 태모(Great Mother) 원형의 개념
Ⅶ. 전래동화(전승동화)와 창의성개발
Ⅷ. 향후 전래동화(전승동화)의 지도 방안
1. 가치화 단계
1) 청후감(廳後感) 쓰기
2) 주인공이 되어 말하기
3) 독서 감상문
|
|
|
아동의 문학작품 앞 에도 과연 이렇게 민족 운운하는 거창한 수식 어구를 붙일 만한가 하는 데는 쉽게 수긍하지 못하는 이들이 있을지 모른다. 실제로 아동들은 전래동화나 전래동요를 읽고 감상하는 과정에서 거기에 담겨진 우리 민족의 정
|
|
|
아동문학의 중요한 작품으로 평가받을 만합니다.
5. 참고문헌
권정생, \"강아지 똥\", 길벗어린이, 1969.
이순영, \"권정생의 문학세계\", 어린이문학연구, 2015. "목차
1. 서론
2. 창작동화의 역사적 배경
3. 창작동화의 내용 및 감상
4. 결론
5.
|
|
메뉴펼치기
