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인정되는 바이다. 그러나 아동의 문학작품 앞 에도 과연 이렇게 민족 운운하는 거창한 수식 어구를 붙일 만한가 하는 데는 쉽게 수긍하지 못하는 이들이 있을지 모른다.
실제로 아동들은 전래동화나 전래동요를 읽고 감상하는 과정에서 거기
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문학작품으로서 그림책, 동요, 동시, 아동극 등 다양한 작품을 포함한다.”고 정의한다. 아동문학에 관한 정의는 학자들마다 다양한 견해를 가지고 있는데 협의로는 아동이 즐겨 있는 모든 문학 작품을 아동문학 이라고 정의하고, 광의로는
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아동들은 자신의 감정과 생각을 작품에 대한 이해와 연결시켜 발표하게 된다. 이러한 발표는 아동들이 대인관계와 소통능력을 발전시키는 데 도움을 줄 수 있다.
따라서, 반응중심 유아문학교육은 아동들의 참여성과 자율성을 존중하면서,
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아동문학사의 새 족적이 쓰여 지는 계기가 된 것으로 볼 수 있다. 이 점에서 19세기는 이전에 성인문학과 큰 차이가 없었던 아동 문학의 형식적, 실질적 모두 중요한 전환기이자, 르네상스의 문학작품들을 재수정 하여 수요에 따라 많이 보급
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아동문학이다. 그것도 5살인 주제에 아주 조숙한 생각만 하는 제제라는 아이 말이다. 아동문학이라고 하는 것은 아이들을 독자로 상정하고 창작된 문학작품이다. 아이들의 눈과 마음으로 마주친 경험을 담고 있어야 하며, 아이들이 읽고 공감
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아동문학 박선희·김현희 공저 한국방송통신대학교 출판문화원 2020년 1. 전래동화와 환상동화 장르에 해당하는 좋은 그림책을 각 1권씩 선정하여 작품 소개 및 문학적 특징(주제, 등장인물, 배경, 플롯)과 미술적 특징을 분석하고, 2개 장르
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문학활동이 유아의 자아존중감과 사회성발달에 미치는 영향”, 우석대, 2011
- 최미영, “문학작품을 활용한 장애이해교육 논문 동향분석” 세종대, 2009
- 박유미, “친사회적 동화를 활용한 통합적 문학활동의 적용 효과”, 원광대, 2008 Ⅰ
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아동들에게 꼭 추천해주고 싶은 도서이다. 아동 문학은 아동을 독자 대상으로 한 문학이기 때문에 그 자체만으로도 특별한 가치를 지닌다. 성인 작가들이 아동을 생각하면서 동심을 바탕으로 창작한 문학작품이기도 하고 아동을 위주로 이루
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첫째, 문학작품은 다양한 세계를 담아내어 아동들에게 간접경험을 시킴으로써 아동들로 하여금 세계관의 폭을 넓힐 수 있게 하는 소지가 있다. 특히 아동문학의 환상적인 세계는 인간이 생각하고 꿈꾸는 모든 세계를 펼쳐냄으로써 아동으로
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도 유머가 넘치는 글, 그림속 기발한 정물들을 표현하면서 세상의 권위와 편견을 풍자하는 내용의 책을 만들고 있다.
12-1정리(아동문학 교육의 계획, 운영, 평가)
1. 아동문학의 교수계획은 문학단원 교수계획안과 문학작품 교수계획안으로 나
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