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청소년 심리학(1993), 한국청소년개발원, 도서출판 서원
2. 학대적 가정환경과 아동의 대인문제 해결력간의 관계, 하정희(1993), 숙명여자대학교 석사학위논문
3. 집단 괴롭힘(1999), 강진령유형근 공저, 학지사 목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1.
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청소년 상담센터)
강승호, 민미자(2002). 집단 따돌림을 당하는 학생과 주도하는 학생 및 일반학생의 성격 특성과 감성 지는 비교연구. 교육학 연구.
신문자료(중앙일보, 주간동아, 조선일보). Ⅰ. 서론
Ⅱ. 집단 따돌림의 이해
1. 집단
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가족부는 아동복지법과 청소년복지지원법을 통합하여 아동청소년복지법을 만들고, 특별지원청소년에 대한 지원과, 교육적 선도를 보다 체계적으로 시행할 계획이다. 만약 이 법이 통과되면 가출, 학업중퇴 등으로 사회적 도움이 필요한 청
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증진사업, 인권 침해 청소년에 대한 상담 및 교육 등을 실시한다.
2) 적성검사 : 청소년들의 진로문제에 다양한 적성검사를 해주는 기관이 많아졌다.
기관명
검사내용
한국직업능력개발원
중학생
고등학생
대학생·성인
진학진로정보센터
진
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청소년상담사에 대하여 예산의 범위 안에서 그 활동비의 전부 또는 일부를 보조할 수 있다(청소년기본법 제23조) 《보건복지가족부 아동•청소년정책추진 방향》
1. 아동·청소년 권리와 참여 증진
2. 아동·청소년 복지서비스 지원
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년 5월 경기도 교육청에서 처음 실시하여 2012년 6월 전국적으로 확대하여 시행하고 있으며, 한국청소년상담복지개발원이 지원하는 위기청소년을 위한 지역의 전문서비스 및 활동 프로그램을 상호 가정, 학교 및 사회로의 복귀를 지원하는 지
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년까지 140개소로 늘리고 센터의 수혜 청소년 역시 6만 명에서 2012년까지 14만 명으로 늘려 학업중단 청소년을 포함한 위기청소년 대응의 콘트롤 타워로 삼겠다는 계획이다.
무엇보다도 중요한 것은 교육과학기술부와 보건복지가족부의 협조
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지원하기 위한 가족교육 프로그램을 구성하시오.
- 목 차 -
I. 서 론
II. 본 론
1. 코로나 19 상황에서 겪는 가족문제
1) 면담 대상자의 기본인적사항
2) 대상자 가족의 유형 및 특징
3) 대상자가 생각하는 ‘가족’의 정의
4) 코로나 19 상황에
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지원하기 위한 가족교육 프로그램을 구성하시오.
- 목 차 -
I. 서 론
II. 본 론
1. 코로나 19 상황에서 겪는 가족문제
1) 면담 대상자의 기본인적사항
2) 대상자 가족의 유형 및 특징
3) 대상자가 생각하는 ‘가족’의 정의
4) 코로나 19 상황
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청소년수련관내 대안교육 프로그램 운영지원
- 학업중단 청소년 대상 학습문화체험활동 공모, 지원
□ 탈북청소년 사회적응지원센터 운영지원
탈북청소년의 교육 및 사회적응을 위한 정부 각 부처의 지원사업과 학교, 민간단체간의 연계체
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