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아리스토텔레스는 도덕적 선택을 일종의 합리적 숙고의 직접적인 결과나 작용 그 자체로 보았으며, 따라서 도덕적 행위에 관해 올바른 선택을 할 수 있게 하는 합리성은 곧 ‘실천적지혜’라고 본다.
=> 아동이 합리적인 의사결정의 과정에
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아리스토텔레스의 이론은 나에게 많은 공감을 이끌어 내었다. 사람이 살아가는데 궁극적으로 추구하고 있는 것이 나와, 나와 관련된 타인들의 행복이 아니면 무엇이란 말인가. 신문이나 티브이에서 나오는 뉴스들도 다 자신들의 행복을 추구
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아리스토텔레스가 말한 탁월성이 실현된, 자신이 가진 고유한 본성을 실현하기 위해 최선을 다하는 삶이 바로 행복임을 학생들이 알게 하는 것도 필요하다. 자신에게 주어진 역할-학생, 딸/아들, 친구, 한 인간-에 최선을 다하는 삶을 살면 물
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아리스토텔레스가 말한 중용이란 도덕 개념을 익히는 좋은 학습 방법이 될 수 있다.
제재선택이유:
‘인간(人間)’이라는 말은 사람 사이라는 말로써 우리는 사람을 인간과 거의 동일시해서 사용하곤 한다. 그만큼 사람과 사람사이의 관계가
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개선하도록 이끈다)
->앞서 배운 내용을 자신의 삶에 적용하여, 단점을 파악하고 이것을 개선할 방법을
스스로 생각해 본다.
♠수업시 주의해야 할 점
*아리스토텔레스라는 인물이 아이들에게 자신의 생각을 나누고, 가르침을 주려는 것을
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아리스토텔레스는 분수에 맞는 재물의 사용, 관용, 우정, 자중과 같은 덕을 고려하였던 흔적이 있다. 비록 그는 이성의 중심 기능을 실천적이며 도덕적인 행동에 대한 지침이 되는 것이라고 생각하였지만, 결론적으로는 철학적 지혜가 실천적
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- 목차 - Ⅰ. 발췌 요약 Ⅱ. 독후감 1. 니코마코스윤리학 서평
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Ⅱ. 아리스토텔레스 윤리학에서의 덕론
1. 덕의 개념
2.성품의 탁월성
3.아리스토텔레스 덕윤리의 한계와 의의
Ⅲ. 경험사례
1. 노래방에서 노래조차 못하던 나 ⟶ 당당히 무대 위에 오르게 된 나
2. 분석
Ⅳ. 덕윤리 교육의 방법
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교육적 가치. 서울대학교대학원, 박사학위논문.
류창렬(1984), 일에 대한 인간기본태도의 비교문화적 고찰, 충남대학교 공업교육연구소논문집,
류창열(1995). 한국인의 눈으로 본 기술과 일의 세계. 서울:교학사.
이홍우(1983), 윤리학과 교육, 서
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교육적 적용, 동아대학교 교육대학원.
<출판자료>
박병기, 추병완 (2007),윤리학과 도덕교육 1, 서울 : 인간사랑.
유병열(2006), 도덕교육론, 양서원.
교육과학기술부, 초등학교 도덕과 교사용 지도서, 교육과학기술부.
<인터넷 자료>
네이
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