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교육 서비스 40
① u-캠퍼스 40
② 유비쿼터스 교육 41
(5) 콘텐츠 서비스 42
3.4.2 전자 산업 동향 43
(1) 디지털 가전산업의 최근 동향 44
(2) 셀룰러폰의 주요 부품동향 44
(3) 네트워크 부품 동향 45
(4) 2차
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활용 수업이나 최첨단 매체나 교구를 사용한 수업들이 이러한 e-Learning의 한 부분이라는 것과 이를 좀 더 발전시켜 더욱 효과적인 학습을 위한 교육의 형태로 변화시켜야 한다는 필요성을 절감하였다.
인터넷과 네트워크의 자유로운 사용이
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교육과 훈련, 자율성과 사회적 책임성 등을 기본 요건으로 하고 있는 개념이다.
교사는 자신의 전문성을 높이기 위하여 스스로 부단한 자기연찬의 노력을 하여야 한다. 교원이 교육자로서 갖추어야 할 품성과 자질을 향상시키기 위하여 노력
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교육의 내실화가 보장되어지는 것은 아니라는 것이다. 이는 부실의 원인이 교육의 구조적 문제에 있는 것이며 교사는 그러한 요소 중에 하나에 지나지 않는 다는 것이다. 「한국교육신문」, 2004, 3, 1. 1면.
구조적 개선 없이 교사평가가 이루어
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우수한 성적을 얻은 교사에게는 보너스를 지급하며 실력이 좋지 못한 교사에게는 재교육을 통한 경쟁력을 갖출 수 있도록 제도적 장치를 마련해야 한다.
교원평가제의 도입으로써 학교가 교사들에게 있어 단지 경쟁에서 살아남기 위한 죽음
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모집, 선발의 절차
2. 종업원의 채용과 모집관리
(1) 모집의 의의
(2) 모집 방법
1) 내부 모집
2) 외부 모집
3. 서류전형
(1) 인 ․ 적성 검사 및 직무능력검사
(2) 이력서 및 자기 소개서
4. 면접고사
5. 아모레 퍼시픽의 면접
[3]결론
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수업시간을 즐긴다. 1 2 3 4
자료 : 진동섭 역, 새로운 선택적 장학(서울 : 교육과학사, 2004), p.122.
[별첨6]
초임교사 장학 지도 평가표(장학담당자용)
영
역
평 가 내 용
기대수준
성취수준
4
3
2
1
4
3
2
1
상
황
평
가
1. 장학 활동의 목표는 요구분석
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교육의 내실을 꾀하기 위한 합리적인 교원 평가제도
1. 평가 주체의 문제
1) 다면평가의 장단점
2) 다면평가의 신중한 활용
3) 학부모학생의 참여 문제
4) 교사의 자기 평가
5) 동료 교사 평가
2. 평가 내용의 문제
3. 평가 방법의 문제
4. 수업
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우수 인재를 선발하기 위해 그 과정을 체계화하는 노력을 기울였고, 직무에 대한 열정을 가진 지원자들에게 문을 활짝 열어놓고 있다. 몇가지 보안 되어야 할 점이 있기는 하지만 자신들의 회사에 도움이 되는 인재를 얻기 위해 다른 어느 회
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교육성과에 대한 비교평가는 특수학급 교육의 발전에 역행하는 것으로 학생의 능력을 토대로 하여 설정된 교육목표의 성취정도를 평가하되 활동 상황과 진보의 정도를 문자로 기술함이 바람직하다.
우수하고 유능한 특수학급 담당 전문인
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