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싶다. 학생의 의사는 무시하고 성적에 맞춰서 좋은 학교, 4년제에 많이 보내는 교사가 좋은 교사가 아니라, 앞으로 이 학생이 하고싶어하는 일은 무엇인지, 공부가 싫다면 흥미있어하는 분야는 무엇인지, 자라 온 환경이 불우했다면 내가 정서
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어렵거나, 너무 복잡하거나, 배경지식이 전혀 없는) 내용을 가르치려 하는 것은 학생에게 좌절감을 안겨줄 뿐 아니라 효과도 없다.
※ 참고문헌
김아영 외, 『교육심리학』제10판, 박학사, 2007.
이건인 외, 『교육심리학』, 학지사, 2008.
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아이들 숫자가 너무 많지 않은 곳 이어야한다.
열째, 집에서 가까운 곳 (교통문제) 이어야한다.
그밖에 자녀와 교사가 서로 궁합이 잘 맞는 곳도 생각해 볼 수 있다.
Ⅶ. 결론 및 시사점
가정의 교육적 기능 약화로 인한 심리적 불안으로 부모
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교육도 다른 교육에서와 마찬가지로 개인차에 유의해야 한다. 같은 학년 내에서도 각 개인의 성장속도라든가 성에 대한 지식의 편차가 심하기 때문에 개인의 특성이나 정도를 배려해 아이들이 강한 자극을 받지 않도록 해야 한다.
일곱째, 성
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심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 집단따돌림
I. 집단따돌림의 정의
1. 집단따돌림이란?
2. 집단따돌림과 관련된 은어
II.
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