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중에게는 직업훈련으로 그쳤다.
여성의 교육은 아테네보다 수준이 높아 부인들도 남자와 같은 교육을 받았으나, 상류 가정의 여자를 위하여 가정교사를 두어 교육한 것을 제외하면 주로 가사에 한정되었다.
3) 체 육
-체육목적
후기 로마제국
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교육으로부터 벗어나 노작, 금욕, 체험과 같은 교 육활동을 통하여 전인적 자연친화적인 교육으로 운영됨
④ 노작학교
극단적 주지주의나 고전주의에 반대하고 서적중심의 전통교육의 폐해를 지적하면서 신교 육운동을 촉진한 것은 페스탈
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중에게는 직업훈련으로 그쳤다.
여성의 교육은 아테네보다 수준이 높아 부인들도 남자와 같은 교육을 받았으나, 상류 가정의 여자를 위하여 가정 교사를 두어 교육한 것을 제외하면 주로 가사에 한정되었다.
3) 체 육
①체육목적
후기 로마제
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교육제도가 확립되었다.
2) 로마제국과 교육의 국가통제
제정시대 로마교육의 특징으로는 가정교육과 사회 교육이 쇠퇴하는 가운데 유일하게 학교교육만이 번성했고 교육은 지식교육에 편중되었다는 점을 들 수 있다. 이 지식교육은 참 지식
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육신과 영혼의 이원론(이원성) 육신죄악시함
육신과 영혼, 형상과 질료의 관계 둘은 분리된 것이 아니라 결합된 형상과 질료 - 영혼은 욕심없이는 자기의 목적을 이룰 수 없고 육신은 영혼없이는 존재할 수 없다.
제 7절 로마의 교육사상
1. 카
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