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성인역할 제공
④ 개별성에 가치를 두는 인간의 상호교류 모델 형성하기
III. 몬테소리 프로그램과 뱅크 스트리트 프로그램의 비교
1. 공통점
아동의 자발적 참여를 강조한 학습활동을 한다.
2. 차이점
① 체제의 종합성을 들 수 있다.
몬테소
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학습자력자로서의 역할
(3) 상호작용자로서의 역할
(4) 동일시 대상으로서의 역할
(5) 의사결정자로서의 역할
3. 발달이론에 따른 교사의 역할
(1) 행동주의 이론에서 본 교사의 역할
(2) 사회학습이론에서 본 교사의 역할
(3) 인지론에 따른
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학습을 두 가지 의미로 생각할 수 있을 것이다. 그는 동화와 조절이라는 적응의 과정을 통해 심리구조의 재구성을 이룩함으로써 인지발달이 이루어져 간다고 설명하고 있다. 따라서 학습이란 새로운 정보의 획득이며 새로운 심리구조의 획득
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모델이 되기 때문이다.
그는 교육학, 윤리학, 정치학 분야의 문제를 포함해서 많은 문제들에 대해 임상적 통찰을 적용해 왔다. 또는 아동양육에도 특별한 관심을 가져왔으며, 변화하는 사회에서 부모들이 마주치게 되는 문제들에 관심을 갖게
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학습환경을 구성하여 잘못 학습된 부적응적 행동을 제거시키고 바람직한 행동이나 기술을 학습하도록 내담자를 원조하는 데 치료 목적을 둔다.그러나 최근의 사회학습이론이나 인지적 행동치료에서는 자아규제나 자아효능감 증대에 목표를
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학습 이전 준비단계의 활동을 제공함으로써 미래의 학교수업에서의 성공은 물론 부모와 아동에게 함께 도서관 이용의 창의적인 경험을 제공해 주고자 하는 프로그램이다.
⑥부모교육 모델
워싱톤 주에서 실시한 부모교육 모델은 부모들이
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학습자가 의식적으로 학습한 규칙은 실제 언어 사용에 있어서 감시자의 역할만 한다는 것이다. 의식적으로 배운 규칙은 문장을 수정할 때에 정확성을 기하는 구실을 한다.
언어 수행자가 충분한 시간, 정확성이나 형식에 주의 집중, 규칙의
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모델이 되어 유아의 언어발달에 긍정적인 영향을 미친다. 교사의 언어형태 유형에 영향을 주는 요인으로는 교사의 경력, 학력수준, 가치관, 연령 등을 들 수 있다.
② 학습의 크기와 교수학습 방법 - 대부분 학급의 크기가 작은 경우, 즉 한학
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모델로 매디슨 학교 플랜과 클래스 프로그램이 있다.
① 매디슨 학교 플랜(MSP)
학습준비의 결여로 인해 일반 학급에 적응하기 어려운 학생들에게 특별한 교육을 제공하기 위해 마련된 것으로 서, 이는 장애 종별이나 진단적 범주에 따라 집단
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성인기 초기)
(7) 7단계: 생산성 대 침체성(Generativity vs Stagnation)(40～65세; 성인기 중기)
(8) 8단계: 자아통합 대 절망(Integrity vs Despair)(노년기)
4. 평가
1) 정신분석 이론에 대한 평가
2) 에릭슨(Erikson)의 발달단계 이론의 평가
3) 에릭슨과
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