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교육의 본질로서 덕육의 가치를 강조한 그의 교육사상은 고령화로 인해 평생교육의 중요성이 강조되는 현대사회에 요구되는 교육사상과도 매우 부합하는 모습을 보이고 있다. 또한 사회교육차원에서 안창호는 시민교육을 강조하였으며, 시
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교육사업에 전념하는 일이라고 생각하였다. 동명학원은 건전한 인격을 육성하기 위한 정신·인격의 수련장의 성격을 지니고, 교육사업을 통해 민족정신을 일깨우고 독립의 혼을 기르고자 하였다(임혜영, 2003).
4. 도산 안창호 교육사상의 현대
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안창호이다. 그는 오직 정치운동에만 새 정신을 끌어들인 것이 아니라 산업운동에와 교육운동에와 국민정신의 개조에까지 새 운동을 일으킨 것이다.“고 하였다.
Ⅳ. 교육사적 의의
안창호의 교육사상은 교육을 통하여 민족혁신을 이룩하는
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교육사상은 민주시민 교육을 강조하였다.
6>. 도산은 민족 교육을 몸소 실천함으로써 모범적인 교사상을 제시하고 있다. ** 도산 안창호의 교육사상
1. 안창호의 생애
2. 도산의 교육사상
1>. 민족주체 교육사상
2>.민족개조의 교
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교육상황에서 가장 주목받고 있는 학습방식이라고 할 수 있다.
4. 소감
도산 안창호 선생이 살던 시기의 모든 국민들의 열망은 일제 강점으로부터의 해방이 공통된 목표였다. 따라서 안창호 선생의 사상과 교육관이 조국 독립에 초점이 맞춰
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