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심리극
지도자가 무대에 서서 인간관계문제를 해결하기 원하는 관계를 초대하고, 자원하는 관객이 극에서의 역할을 받아들일 것에 동의하면 연기할 역할에 관하여 필수적인 사실을 말해준다.
선택하는 상황은 흔히 가족 중에 중요한 일원과
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알코올)
■ 흡입제 (본드, 가스, 가솔린, 아세톤 등)
■ 마약류
■ 수면제
■ 신경안정제
■ 진해제, 항히스타민
■ 대마초
■ 진통제
■ 흥분제와 진정제
■ 아편류(아편, 몰핀, 헤로인)
■ 엑스타시(Ecstasy)
5. 청소년의 약물남용 동기
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알코올 중독의 금단 현상
1). 금단현상의 의의
2). 금단 현상 발생이유
3). 금단 현상의 증세
12. 알코올 중독자들이 흔히 사용하는 방어기제
1). 부 정(denial)
2). 투 사(projection)
3). 합리화(rationalization)
4). 최소화(minimalization)
13. 알콜에 의한
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중독자의 피드백을 통해 공감과 참여 형성
③ 자조집단 ④ 지역사회 치료 프로그램 ⑤ 직장인 지원 프로그램
5) 예방적인 수행
① 건강교육-금단증상치료가 끝나고 환자가 인지적 정보를 처리할 수 있을 때 시행
② 건강유지 및 증진-물질사용
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동기와 능동적 참여중요
6.2.2 미술치료사의 역할과 역량의 중요성
7. 결론
7.1.미술치료 상담의 활용
7.2앞으로의 과제
7.2요약
8. 참고문헌 1. 시작하며
1.1 주제설정이유
1.2 연구방법
1.3 당부의 말
1.3.1 용어
1.3.2 연구의 한계
2.
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효능감
(1)교사 효능감의 개념
(2)교사 효능감을 향상 시키는 방법
(3)교사 효능감에 영향을 주는 변인
4. 교사의 기대
가. 교사 기대
(1) 자기 충족적 예언(피그말리온 효과)
(2)기대유지 효과
(3)교사 기대는 학생들에게 영향을 미치는 방
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동기부여를 확실히 하고 클라이언트의 의지를 강화시킨다.
중독자는 대부분 영양결핍이 동반되므로 적절한 영양공급을 해주어야 하고, 금단증상을 줄이기 위한 정신과적 약물 투여도 병행되어야 한다. 대개 2~3주 정도면 알코올의 해독 치료
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개념 및 현황
2.프로그램 소개
1. 프로그램명 : I Can do it 마약 따윈 필요 없어!
2. 프로그램 대상 : 마약 중독자, 마약 재발 위험자
3. 목적 및 목표
4. 단계별 프로그램의 목표
5. 프로그램 내용
3.프로그램 부록
참고문헌
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변화시키는 데에도 유용하다.
② 한계: 행동주의 학습은 거의 관찰할 수 있는 행동에만 초점을 맞춘다. 개념 형성이나 내용으로부터의 학습, 문제해결, 사고와 같이 잘 보이지 않는 학습 과정들은 직접 관찰하기 어렵기 때문에 잘 연구하지 않
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자기 주도적 학습과 의식화 이론에 대한 장단점을 살펴보았다. 위의 두 가지 이론을 성인학습자가 의식하고 있다면 평생교육에 대한 참여율이 향상 될 것이다. 또한 개인의 목표에 도달할 때 지대한 영향을 줄 것이라 생각한다. 1. 세계적
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