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장애아동이 학교에 들어가기 전에 학습준비 능력을 평가받기도 한다. 그러나 대부분의 경한 장애아동은 학교에 입학하여 연령이 많아져도 확인되지 않는 경우가 많다. 이러한 아동의 대부분은 교육가능급 정신지체아, 학습장애아 혹은 정서
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학습장애아가 또 다른 학습 장애아 100명과 협력학습을 통한 읽기 기능 증진 수업에서 사전 사후 검사와 통제집단을 구성해 무선 배치한 실험을 통해, 참여한 아동들은 읽기 준비 검사에서 통제집단학생들 보다 유의미한 차의 수행을 보인다
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장애는 언어나, 읽기 능력이 발달된 후 발달되기 때문에 적절한 관찰을 통해 진단을 내리고 좀더 낳은 교수전략을 통해서 학습장애 아동의 발달을 도모해야 하겠다.
실습 때 학습장애아라고 불릴 만큼 모든 영역에서 뒤떨어지는 아동을 본적
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장애아동들의 사회적 기술을 향상시키기 위한 교육적 노력이 무엇보다도 우선 되어야 할 것이다.
특히 전체 특수교육대상아동의 43.17%라는 많은 비중을 차지하고 있는 학습장애아동들도 적극적인 사회적 행동을 적게 하고 일상생활의 기본적
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장애아동들의 사회적 기술을 향상시키기 위한 교육적 노력이 무엇보다도 우선 되어야 할 것이다.
특히 전체 특수교육대상아동의 43.17%라는 많은 비중을 차지하고 있는 학습장애아동들도 적극적인 사회적 행동을 적게 하고 일상생활의 기본적
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아동이란?
⑵ 학습장애아의 교육
① 학습장애아의 정의
② 학습장애아의 심리적・행동적 특성
③ 학습장애아의 교육지도
⑶ 정신지체아의 교육
① 정신지체아의 정의
② 정신지체아의 심리적・행동적 특징
③
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아동의 학습 및 치료지침서, 특수교육
이보연 놀이치료실 http://www.playtherapy.ne.kr
(사) 한국상담연구원 http://kice.or.kr/
한국가족치료연구소 http://myhome.nate.com
한국심리치료연구소 http://www.pti21.com 1. 학습장애
1) 학습장애의 정의
2) 학습장
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읽기장애와 음운론적 인식 결손 장애를 보이는 비율이 상당히 높았다. 또한 읽기장애아동이 주의집중장애도 함께 가지고 있을 때 이들의 읽기 능력은 더욱 저하되며 중재효과도 낮아지게 된다. 이렇게 동시에 발생하는 비율이 높음에도 불구
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읽고 쓰기
짝짓기 놀이방
*그림과 덧셈식 짝짓기
*총4개 장면으로 구성
*그림과 1. 연구의 필요성 및 목적
2. 용어의 정의
3.이론적 배경
4.연구 방법
5.연구설계
6.연구의 실행
7.연구결과
8.연구 결과
9.평가
*참고자료
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아동에 대한 조기의 무상의 적절한 중재가 시급하다.
참고 문헌 ------------------------------------------------
1. 학습장애아동교육의 이론과 실제, 교육과학사,2003
2. 장애영유아의 통합교육, 범한,2001
3. 발달장애용어사전, 학지사, 2002,
4. 유아특수교육
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