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이론과 화폐거래
-화폐거래업-화폐상품을 취급하는 상업-도 우선 국제무역으로부터 발달한다. 상이한 국민적 주화 존재→현지주화나 세계화폐로 전환시켜야 함→환전업 발생→환은행 발달
-상품(사치품의 생산을 위한 원료)으로서의 금은의
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동기유발이론
1. 동기(動機)
1) 종류
2) Weiner의 귀인이론
3) Atkinson의 이론
2. 동기유발의 개념모형(Dececco)
3. 동기유발의 방법
1) 내발적 동기유발의 방법
2) 학습동기유발의 방법
Ⅲ. 교육심리(교육심리학)의 적응기제이론
Ⅳ. 교육심리
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이론적 배경
1. 이야기와 어린이의 언어 발달과의 관계
2. 이야기와 어린이의 정서?사회성?사고력 발달과의 관계
1) 정서 발달
2) 사회성 발달
3) 사고력 발달
Ⅴ. 영어과 이야기중심학습(이야기중심교육)의 실제와 사례
1. 이야기 중심 학
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욕구와 목표가 정신치료의 과정에서 변화하며 집단에 오랫동안 참석하면 할수록 그들의 결속력과 자기- 이해, 대인 관계적 상호작용 등의 치유인자에 보다 많은 가치를 둔다.
- 환자들의 개인차 : 각각의 환자는 자신의 욕구와 문제에 따라 가
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이론, 인지이론의 합성
(2) 학습은 교사나 부모에 의한 직접학습보다는 관찰과 같은 간접학습에 의한 것이 훨씬 많다.
(3) 절차
① 주위 집중단계 - model의 행동 주위집중(인지이론)
② 파지 단계
③ 운동 재생 단계
④ 동기 단계
(4) 종류
① 모방
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이론가들은 실생활의 맥락은 학생들로 하여금 학습 내용을 개인적인 경험요구와 연결시킬 수 있다고 보기 때문에, 학습자들에게 배우고자 하는 동기를 부여하고 지식을 보다 유의미하고 이해하기 쉽게 만든다고 주장한다. 따라서 그들은 비
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이론 간의 관점의 차이가 아니다. 오히려 구성주의자의 시각에 입각하여 이들 관점간의 차이점과 특성을 살펴보고, 그들 간의 다양성을 수용하여야 한다. 그것이 오히려 구성주의가 표방하는 다양성에 대한 가치부여라는 전제와도 일치하기
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이론과 실세, 서울 교육과하가사, 1986
박성익 - 영재를 위한 교수·학습 전략, 영재교육 5권1호, 서울 한국영재학회, 1998
서울특별시교육청 - 영재교육 시행 계획, 2004
조석희·김홍원·오영주·박경숙 - 영재교육의 이론과 실제, 한국교육개발원,
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이론적 내용
1. 중심경향값(measure of central tendency)
1) 평균(mean)
2) 중앙값(median)
3) 최빈값(mode)
2. 분산도(variation)
1) 범위(range)
2) 사분위 편차(quartile deviation)
3) 표준편차(standard deviation)와 분산(variance)
3. 분포
1) 정규분포와 표준정규분
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이론의 적용
-자신이 통제할 수 없는 사건에 직면하면, 미래의 결과를 통제하지 못할것이라는 예측을 하고, 이러한 기대에 따라 무기력 발생함
* 기본가정
-인간의 행동은 환경적 자극에 의해서 동기화 됨
-인간의 행동은 개인의 인지적 요인
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