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학습정리 제 6 강 형태론
I. 학습목표
II. 학습내용
1. 형태론이란
2. 형태소와 이형태
2.1 형태소
2.2 이형태
2.3 형태소의 종류
3. 단어형성론
3.1 형태소와 단어
3.2 단어 형성 규칙
3.3 파생어 형성
3.4 합성어 형성
IV. 학습
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어깨동무,요리교실), 상담실, 강당, 화장실
인터뷰 내용
문1 : 복지관에서 하는 교육은 전문성이 떨어지는 편인가요? 자원봉사자들, 일반학원
답1 : (간병인 혹은 봉사자 교육을 실시 할 때는 전문인강사를 동원합니다. 일반인들 경우는 그런
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학습정리
1. 박범신 소설을 통해 열정과 감성에 의거해 글을 써온 작가의 모습을 살펴보았다. 절필에 이르기까지의 고통과 절필기의 성찰을 통해 작가의 나아갈 길을 가늠해봄.
2. 공지영 소설을 통해 올바른 삶을 살고자 하는 작가의 아름다
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정의와 개념
2. 통합교육의 배경
3. 통합교육의 유형 및 방법
4. 통합교육의 조건
5. 통합교육의 효과
장애아 통합을 실시하고 있는 어깨동무 어린이 집
장애아 통합을 실시하고 있는 열린터 어린이 집
Ⅲ. 결 론
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학습력을 갖춘 사람’ 에서도 알 수 있듯이 학생 스스로가 학습목표를 세우는 일에서부터 시작하여 평가에 이르는 과정에 적극적으로 참여함으로써 많은 양의 지식과 정보가 누구에게나 열려있는 21세기를 살아갈 학생들에게는 반드시 요구
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학습자가 좀 더 객관적인 입장에서 좌파와 우파의 시각을 정확히 파악하고, 남북 관계의 나아갈 방향에 대하여 고민하여 선택하는 과정을 경험하도록 하고 싶었다. 그러나 사실 우파의 입맛에 맞는 예술 작품을 찾기란 쉽지 않았다. 안보 의
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학습 시간에 무담이탈을 한다.
3. 학교에 지각을 한다.
4. 숙제를 잘하고 공부에 흥미가 있다.
5. 학교를 그만두고 싶어할 때가 있다.
6. 학교활동(체육대회, 축제, 소풍, 서클활동)에 적극적으로 참여한다.
7. 다른 학생들과 싸우거나 다툰다.
8.
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학습 시간에 무담이탈을 한다.
3. 학교에 지각을 한다.
4. 숙제를 잘하고 공부에 흥미가 있다.
5. 학교를 그만두고 싶어할 때가 있다.
6. 학교활동(체육대회, 축제, 소풍, 서클활동)에 적극적으로 참여한다.
7. 다른 학생들과 싸우거나 다툰다.
8.
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어깨동무를 하면서 “여우야, 여우야, 뭐하니? ～～잠잔다～～잠꾸러기 ～～여우야, 여우야, 뭐하니?～～세수한다～～멋쟁이～～여우야, 여우야, 뭐하니?～～밥 먹는다.～～무슨 반찬～～개구리반찬～～죽었니? 살았니? 살았다～～주고 받
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어깨동무 등의 프로그램을 지속적인 지원과 연령대에 맞는 특성화된 언어폭력 및 따돌림에 대한 예방 교육에 대한 방안이 마련되어야 한다.
넷째, 사이버폭력에 대한 인식을 확고히 할 필요가 있다. 익명성이 보장된 SNS를 사용하여 사이버폭
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