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보육학개론 이순형(교수) 저 | 학지사 | 2015.03.15 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 우리나라 표준보육과정에 대한 특성에 대하여 기술
2. 현대 사회에서 요구되고 있는 교사상에 만족할 수 있는 교사가 되기 위해 필요한 것은 무엇인지에 대하여 서술
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호작용을 통해 학습하며 발달해 나가는데 어린이집의 조직 속에서 보육활동을 수행하는 과정을 통해 영유아와 민감하고 적절한 상호작용을 함으로써 교육적 효과를 최대화 할 수 있으며, 교사가 교수·학습과정을 효율적으로 진행하고 교육
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보육수요에 대응할 수 있도록 그 주된 대상층을 재 개념화하여, 방만하게 양적으로 확대된 보육제도의 내용을 채워나가고 내실을 다지는 일이 대단히 시급한 과제이다.
우선, 좁은 지역단위에서 대형 국공립 어린이집과 중간크기의 민간 어
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보육과정 고시”, 2013
김춘경, “유아교육개론”, 양서원, 2012
안영진, 누리과정에 따른 새 유아사회교육, 교육과학사, 2013
이순형외, “보육학개론”, 학지사, 2006
이현주, 유치원교육과정과 어린이집표준보육과정의 비교연구, 강원대학교 교
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, 유아교육과정,(2011), 한국방송통신대학교출판부
교육과학기술부ㆍ보건복지부, “5세 누리과정 해설서”, 2012 3-5세 누리과정에서의 건강교육부분을 설명하되 2007 개정 유치원교육과정과 표준보육과정과의 차이점을 비교하시오.
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가정과의
Ⅳ. 결 론
보육과정에 대한 평가는 보육 목표의 달성 정도, 보육 내용과 교수학습 방법의 적절성 등에 대한 정보를 제공하며, 영유아의 발달 및 성취 정도를 알려준다. 따라서 보육시설은 보육과정에 대한 정기적인 평가를 통해
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가 갖추어야할 바람직하고 적합한 태도와 가치,
지식과 기술을 포함하며, 이를 통해 영유아의 잠재력을 최대한 발휘하고 영유아가 완전
한 어른으로 성장하도록 한다.
③ 표준보육과정 운영을 통해 보육환경의 질을 높이고 교사의 역할을 강
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보육법] 시행규칙
<보육과정의 목적> 보육과정의 목적은 영유아의 전인적인 성장과 발달을 돕고 민주시민으로서의 자질을 길러 영유아가 심신이 건강하고 조화로운 사회구성원으로 자랄 수 있도록 하는데 있다. 보육과정을 통해 추구하
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보육과정 목표 설정 시 보육과정의 주체자인 영아의 발달 특성 및 흥미, 사회적 요구와 가치, 어린이집의 특성을 고려하여 설정하고 놀이 및 일상생활에서 교사 및 또래, 환경과의 상호작용을 통해경험하도록 보육과정의 내용을 구성하고 실
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교사와 부모의 협력은 제4차 어린이집 표준보육과정의 성공적인 실행에 있어 필수적입니다. 아이들의 전인적 발달을 지원하기 위해서는 교사와 부모가 각자의 역할을 충실히 수행하면서도, 서로 긴밀히 협력하는 것이 중요합니다. 이를 통해
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