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Ⅰ. 서 론
유아교육법 제정은 2004년부터 촉구된 유치원 교사와 어린이집 교사의 공통된 과제로서 당시 우리나라의 분위기는 관련된 맞불집회로 뜨거웠던 실정이었다. 이때 보육교사와 유치원 교사의 서로 엇갈리는 이해갈등으로 더욱
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보육과정이 필요하다.
보육교사들에게 맞는 보육과정이 아닌 서비스를 받는 어린이들에 맞춘 보육과정이 필요한 이유는 그것 때문이다.
영유아 보육은 국가장래를 좌우하는 매우 중요한 일이다. 따라서 어린이집과 유치원에서 체계적인 보
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유치원 교사, 아동학 대 혐의 입건’, 2021.10.21
·KBS(주아랑 기자), ‘어린이집 아동학대 재수사했더니-교사 전원 가담’, 2021.10.21
·뉴시스, 경기도 최근 3년간 어린이집 아동학대 전국 1위,2021.10.20
·경인일보(김태양 기자), ‘꽃으로도 때리지
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기대하기 어려울 정도의 큰 차이로, 현행보육료가 현실적이고 합당한 수준으로 인상되지 않는다면, 어린이집의 바람직한 보육실제를 전혀 기대할 수 없는 실정이다.
아홉째, 어린이집 종사자 중 교사(보육사)는 거의 모두 유치원교사 자격증
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어린이집의 교원이 각각 다른 기준에 의해 양성되고 있어 유아교육의 질적 수준 유지 곤란
2) 유아교육 기회 저조 및 지역간 불균형
만 5세아 유아교육비율이 유치원(45%)과 보육시설(30.2%)을 포함하여 75.2%에 불과함.
※ \'94년 : 영국?프랑스 100%,
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교사, 아동, 부모가 무엇을 해야 하는지 주요 주체별로 제시하여 관련 자료를 탑재, 배포할 필요가 있다. 둘째로는 감염 심각 단계로의 격상 조치에 맞춰 어린이집과 유치원의 휴원휴업과 긴급 돌봄의 운영, 보육료유아학비 지원으로 서비스
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보육화인가에는 논란 의 소지가 있음.
○ 여성가족부의 공보육에 대한 입장은 국가나 지방자치단체가 관리하는 보육을 의미함. 따라서 민간 보육시설에 의한 보육 도 공보육으로 인정하고 있음.
○ 국공립시설이 증가하여도 모든 어린이집이
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유치원 교사를 대량으로 양성, 배출함으로써 교사의 과잉공급으로 인한 처우 문제와 현재 유치원 자격교사가 유치원에 취업하지 못하고 학원, 어린이집, 놀이방 등에 종사하고 있는 실정이다. 이로 인해 심각한 교사 적체현상과 열악한 교사
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교사 이해
제2장 영유아교사의 자기이해 및 역할
제3장 영유아교사의 자질 및 반성적 사고
제4장 영유아교사의 전문성과 효능감
제5장 유치원교사 양성교육
제6장 보육교사 양성교육
제7장 외국의 영유아교사 양성
제8장 영유아교사 현직교육
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교사 이해
제2장 영유아교사의 자기이해 및 역할
제3장 영유아교사의 자질 및 반성적 사고
제4장 영유아교사의 전문성과 효능감
제5장 유치원교사 양성교육
제6장 보육교사 양성교육
제7장 외국의 영유아교사 양성
제8장 영유아교사 현직교육
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