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알고, 관심을 표현하며 모습과 행동을 모방하는 자신의 모습에 즐거워하며 놀이합니다.
사회관계
교사와 또래 친구간 안정적인 애착을 형성하였고 나와 친숙한 것을 알고 있으며 주변의 친숙한 사람에게 애정을 표현한다. 또래에게 관심을
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냄비뚜껑을 양손에 쥐어주자 “짝짜꿍 짝짜꿍” 하는 교사의 소리에 자연스럽게 야아손의 냄비뚜껑을 마주친다. 계속 마주치며 소리를 내대가 일어나 책상위에 양손을 올리고 책상을 치기 시작한다
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스티커를 손가락으로 긁다가 안떨어지
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현한다. 찡얼거림의 울음을 표현하며 음식을 달라고 표현한다. 교사가 OO와 상호작용 나누고, 기다릴수 있도록 간식노래를 부르니 OO는 노래가 끝나기가지 앉아서 작은 표현으로 기다리는 모습을 보였다. OO를 칭찬하며 간식을 제공하고 도구
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다가 발이 꼬여서 넘어졌다. 넘어지면서 이마를 교구장에 부딪쳐서 혹이 생겼다.
까꿍판에 있는 가족사진에 관심을 보이며 눈으로 탐색한다. 교사가 OO 가족사진이 정말 멋져요!라고 말한 후에 엄마, 아빠는 어디에 있나요?“라고 묻자 손으로
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겠어?”하고 살살 흔들자 웃으며 좋아한다. 한참을 타다가 팔을 벌려 내려달라고 표현한다.
사회관계
고리끼우기 놀이를 하기 위해 실을 잡는다. 분홍색 실을 가지고 싶어하는 OO가 옆의 친구에게 “빌려줄래?”라고 말을 한다. 친구가 빌려주
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어린이집에 근무하고 있는 “김희정” 교사와 실제 인터뷰를 한 결과, 구립 보육시설에 들어오려는 아이들은 많은데 받을 수 있는 정원이 부족하여 2년 전부터 대기를 하여 어린이집에 들어온다 한다. 이러한 이유는 구립 보육시설이 일반 사
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어린이집의 부족한 지원 등 다양한 이유가 있을 수 있습니다.
육아종합지원센터의 보육전문요원(어린이집/가정양육)으로 지원할
수도 있고 운영요원 혹은 대체교사 직무에 지원할 수도 있습니다.
저도 육아종합지원센터에서의 업무를 경
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