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지도한다.
참고문헌
김광해(1992), 문법과 탐구학습, 선청어문 제20집
고영근(1988), 학교 문법의 전통과 통일화 문제, 서울대 선청어문 16·17
박붕배(1994), 문법교육의 위상 정립을 위한 탐색, 선청어문 22
임홍빈(1998), 국어문법의 심층 3: 어휘 범주
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지도할 수 있다.
3) 대화(Dialogues)
대화는 문법 사항을 제시하고 연습시키기 위해 사용해 온 방법이다. 새 구조를 학습한 후 대화를 변형시키거나 대화에 관계된 즉흥 연극, 게임 등을 통해 그 구조를 사용해 보게 한다. 간단한 대화문을 카드에
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지도 방법과 문장 지도 방법의 실제적 예로 문장 훈련 자료를 몇 가지 제시해 보았다.
조사 결과 초등학생 문장의 오류 경향은 맞춤법, 어휘, 문법으로 나누어 볼 수 있었다. 본인은 이런 오류의 지도 방안으로 다음과 같은 지도 방안을 제시했
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어휘력 향상 방안에 대한 연구, 국민대학교
손정미(2011), 영어 말하기 능력향상을 위한 스피치 활동에 대한 연구, 원광대학교
유창환(2010), 영어 독해 능력 향상을 위한 효율적인 문법지도 방안, 원광대학교
오성록(2008), 어휘중심 학습의 영어
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평가-> 질문들을 통하여 문형 학습 정리 및 평가
주안점은 문형 관련 수업을 통해 다양한 학습 활동이 학습자 중심으로 이루어질 수 있게 하는 것이다. 교재및 문형선정
모의수업지도안( PPT 삽입)
참관보고서
상호평가보고서
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