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어휘 교육 방안 : 의미 관계를 중심으로, 이화여자대학교 대학원, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 어휘의 범주와 어휘교육 실태
1. 어휘와 어휘력의 개념
2. 어휘 교육의 실태와 문제점
3. 어휘력에 대한 인식
4. 어휘 교육의 비체계성
Ⅲ. 어휘
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어휘력이 바탕이 되어야 하므로 어휘 지도에 있어 학습자가 즐겁게 어휘를 습득할 수 있는 어휘 제시 방법과 지도 방법이 필요한 것이다.
참고문헌
김영재(1996), 초등학교 저학년 어휘 지도 방안 연구, -제6차 교육과정 1, 2학년 읽기를 중심
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어휘 지도에 대한 인식의 문제이고, 다른 하나는 교과서와 지도서 구성면에서의 문제이다. 어휘 지도를 위한 방법들이 풍성하게 연구된 것은 아니지만, 그나마 1990년대 이후 새로운 방향에서 연구된 성과들이 현장 교육에서 활용되지 못하는
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어휘에 대한 기본 지식을 학습자가 알고 있어야 활발하고 유익한 활동으로 이어질 수 있다.
Ⅷ. 어휘지도(어휘력교육, 어휘력지도)의 개선과제
⑴ 국어의 낱말밭 체계를 강화시켜야 한다. 낱말은 낱말밭 전 체계 속에서 의미가 정해진다. 반의
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교육 연구, 숭실대학교 교육대학원, 석사학위논문
신용진(1996), 영어교육공학 IV, 서울 : 한국 문학사
오준일·이소연(2002), 어휘 주석이 영어 읽기에 미치는 영향, Foreign Languages Education
우형규(1975), 영어기본어휘연구, 천인문화사
이완기(1995),
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