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있다. 매체는 메시지다. 매체는 언어를 전달하는 도구이자 하나의 언어다. 특히 영상언어는 의미를 전달하는 동시에 그 자체가 의미일 수 있음을 구체시를 통해서 알 수 있다. 지금 우리가 언어를 받아들일 수 있는지 없는지는 매체를 해석 가
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는 것과 만화영화를 보는 것은 분명 엄연한 차이가 있다. 이 세 가지의 경우에서 학생이 느낄 수 있는 차이점을 스스로 깨닫게 하고, 그것이 어디에서 비롯되는지를 알려준다면, 학생은 여러 가지 매체언어를 통해 ‘홍길동전’에 접근할 수
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체언어 교육이 기존 과목에 덧붙여지게 될 경우, 대중 매체 자체의 본질적인 이해를 돕는 교육보다는 기존 교과목의 성격에 따라 일부만 강조되는 교육이 이루어질 수 있다는 문제점이 있다. 예를 들면, 국어 교과에서는 대중 매체의 ‘말과
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오독이 또 다른 언어행위로 바뀌고 있는 시점을 고려할 때 인터넷 매체언어의 다양한 언어적 변용양상은 언어교육의 일환으로 수용할 필요가 있으며, 이렇게 할 때만이 국어교육에서의 ICT활용이 정착될 수 있다. 인터넷 매체언어의 교재화는
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매체들에 대한 경험 중에서 수업을 하는 데 활용할 수 있는 것들을 찾아서 교재화 하고 , 이러한 교육을 넓은 의미의 언어 교육에 포함시켜서 해 나가야 할 것이다.
참고문헌
최미숙, 원진숙 외 저, 국어 교육의 이해, 사회평론아카데미 2016
윤
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언어 환경의 변화에 따른 ‘매체언어’의 수용 요구------12
2.1.4 ‘제7차 국어과 교육과정’의 내적 문제 개선-----------14
2.2 국어과 교육과정 개정의 중점------------------------18
2.2.1 교육부의 교육과정 개정 정책의 반영---------------18
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언어 사용 규범’을 만들어 통신언어의 부정적 역기능을 크게 부각시키고, 바람직하고 풍부한 언어생활을 부한 언어생활을 위한 전략을 세워야 할 것이다.(이은경, 2006). 또한 그 파급 효과가 대단한 광고 방송을 포함한 대중매체의 한 대중매
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매체가 미치는 영향
① 투명성 – 투사적 기법
② 용기 - 담아주기
③ 연성 – 액체와 고체의 변화성
④ 가치 – 보석으로의 의미
⑤ 종교적, 주술적 의미
⑥ 문학 언어로써의 특징적 의미
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매체의 3각 구조를 형성할 것이 명백하다. 」 이들 3대 매체 간에 프로그램 내용을 차별화함으로써 각자의 영역과 역할을 지키고 상호보완, 발전해 나가는 것이 국가이익에 부합한다고 생각한다. 지상파TV는 현재와 같이 불특정 다수를 대상으
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언어와 해법을 위하여>, 나남출판, 2000.
3. <MBC 가이드> (2003. 2～5)
4. 최외선 外 9명, <결혼과 가족>, 정림사, 2003.
5. 김대환, <사회심리학>, 법문사, 1998.
6. 박성희, 천자칼럼, <한국경제>, 2005. 10. 10.
7. 유종숙, <특집: 21세기 소
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매체에 대한 이해를 넓히며, 예술의 다양성과 융합을 탐구하고자 합니다.
둘째로, 창작과 실험을 통해 독창적인 작품을 만들어내고자 합니다. 대학에서는 다양한 작품 창작 과정을 거치며 자신만의 예술적인 언어와 스타일을 발전시킬 것입
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매체의 담화 구조를 분석해, 정보전·심리전적 측면에서의 조기 경고체계를 구축하는 데 기여하고자 합니다.
장기적으로는 언어 정보를 단순히 해석하는 것이 아니라, 정세 변화에 대한 '정량+정성' 보고체계를 통합 설계할 수 있는 어학 기반
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언어로 번역되어 다른 국가와 문화권의 독자들에게도 접근 가능합니다. 이는 작품의 세계적인 인지도와 영향력을 높일 수 있는 기회로 연결됩니다. 둘째로, 작품이 영화나 드라마 등 다른 매체로 적절히 변환될 수 있습니다. 작품의 비주얼적
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언어적 특징
5.1 작가의 문체
5.2 독특한 언어적 특징 분석과 그 효과
6.평론
6.1 일반독자들의 평가
6.2 긍정적인 평론
6.3 부정적인 평론
7. 느낀점
7.1 개인적인 감상 및 생각
7.2 책에서 얻은 교훈
8.결론
8.1 책의 가치와 의미
8.2 시대적 변
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언어 자료를 기반으로 한 디지털 아카이브, 교육용 콘텐츠, 문화 행사 기획 등을 통해 국민의 문화적 접근성을 높이고, 한국어와 문학의 대중적 이해를 증진시키는 데 기여하겠습니다. 미디어와 협력하여 문학을 다양한 형식과 매체로 확장시
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