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과정으로 검사를 실시한다.
2) 구문의미 이해력 검사 목적
- 아동의 구문의미 이해력을 측정하고자 개발되었다.
- 표준화과정을 통해 또래아동에 대한 상대적 위치를 파악할 수 있다.
- SLI아동의 하위유형 판별, 구문의미에 대해 아
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표준화
과정중
kertesz, 1982
보스톤실어증검사
(BDAE)
실어증: 듣기, 말하기, 읽기,
쓰기
이승환. 한정주,
1989;
goodglass &
kaplan, 1983
한국판 보스톤이름대기
검사
이름대기
김향희. 나덕렬,
1997
토큰검사
청지각적
이해력
mcneil &
prescott, 1978
#참고문헌
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4) 교사의 역할
2. 다음 유아교육평가의 3가지 평가유형 중 둘을 선택하여 간략히 설명하고, 유아교육현장에서의 실제 평가사례와 활용방안에 대하여 서술하시오
1. 관찰을 통한 영유아 행동 이해
2, 평가방법에 따른 평가방법
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언어적 단서와 문맥 파악이 가능한가에 대한 이해능력, 언어적 표현 능력을 평가하고난 다음 구강검사, 안면운동검사, 청력 검사, 사회적 기능 검사 등을 통해 종합적으로 의사소통 장애를 판별할 수 있다. 이 과정은 표준화 검사, 발달측정
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언어사정도구
▶구문의미 이해력 검사
▶언어이해·인지력검사
▶그림어휘력검사(Peabody Picture Vocabulary Test-Revised: PPVT-R)
▶언어문제 해결력 검사, 영·유아 언어발달 검사(Sequenced Language Scale for Infants: SELSI)
▶우리말 조음·음운평가(Urimal Tes
검사도구 평가도구, 사정도구 측정도구, 각 영역별 검사도구 요약표 (지능, 언어, 학습, 정서 및 행동, 지각 및 운동, 적응행동, 영유아발달, 주의,
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