|
얼음과자 동요와 율동을 배우고 따라한다.
참고도서
유아특수체육지도론 서 인규 대경
아동생활지도론 김 현주 학문사
방과 후 학교의 이론과 실제 전 도근 교육과학사
유아체육과학 안 을섭외 창지사 학습주제
학습목표
연령&대상
준
|
|
|
얼음통 실험
2.측정값
실험 1
실험 2
실험 3
3.토의
1)질문에 대한 검토
1. 마찰판의 전하량과 Ice Pail의 내부 금속통에 유도된 전하량에 대해 어떤 결론을 내릴 수 있는가?
2. 왜 구 B에는 접지시킨 후에도 전하가 남아 있는가? 구 왼편에
|
|
|
얼음땡놀이)
1. 참가인원
2. 방법 및 활동 내용
Ⅲ. 전통민속놀이 사례(샅치기놀이)
1. 인원
2. 놀이순서
Ⅳ. 전통민속놀이 사례(개뼉다귀놀이)
1. 참가 인원
2. 놀이 방법
Ⅴ. 전통민속놀이 사례(색깔잡기놀이)
1. 준비물
2. 놀이인원
3
|
|
|
다시 느낄 수 있었다. 1.재약산 얼음골에 나타나는 온혈의 특징과 열적 기구
2.지리학에서의 지역연구 방법론의 학문적 동향과 발전방향 모색
3.사회과에서 지역 학습 내용 구성의 실제에 관한 연구
4.GIS를 이용한 한국의 기후지역 구분
|
|
|
건강한몸과마음 동요악보(아동음악과동작, 동네한바퀴, 둥근해가떳습니다, 얼굴찌푸리지말아요, 얼음과자, 밖으로나가놀자)
|
|
|
경남(경상남도) 밀양과 얼음골 사과
Ⅴ. 경남(경상남도) 밀양과 밀양지
1. 구성
2. 서술체계의 특징
Ⅵ. 경남(경상남도) 밀양과 밀양댐
1. 위치 및 면적
2. 지형, 지질 및 토양조사
1) 지형
2) 지질
3) 토양
4) 식물상 조사
참고문헌
|
|
|
모습과 그들을 바라보는 사람들의 시선을 알 수 있었다. 놀라움, 신기함, 호기심, 두려움, 그리고 분노 등 냉소적인 시선으로 과연 이들을 어리석다고 우리가 비웃을 수 있을까? 100년 전 그 모습을 벗어나지 못한 지금우이 모습을 보는 듯하다.
|
|
|
봅시다. 물과 얼음의 상태가 변하는 원인은 무엇인가요? 핵심단어는 ‘ㅇㄷ’입니다.
T. 온도, 높아지면, 낮아지면, 언다, 녹는다, 얼음, 물 이 7가지를 가지고 완성된 문장을 말해 봅시다. (정리자료 제시)
활동3. 물과 얼음, 그림 맞추기!
T. 자
|
|
|
8.1 얼음과 항해
8.1.1 얼음의 형성
8.1.2 육지의 얼음
8.1.3 해빙
8.1.4. 해빙의 두께
8.1.5. 해빙의 염도
8.1.6. 얼음의 밀도
8.1.7. 해빙의 표류
8.1.8 빙산의 표류
8.1.9 바다에서 얼음의 범위
8.1.10 대서양의 빙산
8.1.11.국제적인 얼음 순찰
8.1.
|
|
|
이 묻지 않도록 앞치마와 토시를 착용하도록 지도한다.
· 색 얼음을 사용하다가 미끄러지지 않도록 조심한다.
· 얼음을 뺄 때 다치지 않도록 주의 한다.(냉동실에서 꺼낼 때 좀 녹여서 오는 것이 좋다)
추후
연계활동
· 크레파스로 그림을 그
|
|
메뉴펼치기
