|
학은 1977년 12월 31일 법률 제 3054호에 의하여 종래의 전문학교에서 전문대학으로 승격됨에 따라 교육과정의 운영면에서도 많은 변화를 가져왔으며, 교과과정도 교육부에서 마련해준 기본 모형에 의하여 학교마다 나름대로의 교과과정을 제정
|
|
|
학습목표와 학습활동 제시
1´
○
3
고무줄, 매트, 시트지
높이뛰기 활동 기구
30´
○
○
○
4
점수판
활동평가
10´
○
5. 참고문헌
교육과학, 초등학교 체육과 교사용 지도서 6학년, (주)교학사, 2009.
교육인적자원부, 체육교과서 6학년, (주)교학
|
|
|
학제는 단선형으로 8·4·4제, 6·3·3·4제 등 주에 따라 다르나 12년을 수료하면 단기 대학이나 4년제 대학에 진학할 수 있다. 대부분의 주들은 12년간의 무상 공교육제도를 실시하고 있다.
☞ 참고문헌
체육사, 최종삼, 1993, 보경문화사
스포츠 체
|
|
|
학교
◈ 김영환(1996), 법도그마틱의 개념과 그 실천적 기능, 한양대학교 법학연구소
◈ 박형철(2011), \"바울 신학의 새 관점\", 장로회신학대학교
◈ 서동수(2009), 율법의 구원사적 기능, 한국신약학회
◈ 양명수(1996), 법신학을 위한 몇 가지 길정
|
|
|
다. 일본이나 미국등 선진국은 1인 1종목 시스템의 클럽 활동을 활발하게 시행하면서 단기적으로는 학생들의 스포츠에 대한 적극적인 참여를 유도하고 장기적으로는 국민 건강과 생활체육 활성화를 기하고 있다는 점을 참고해야 할 것이다.
|
|
|
체육측정평가의 이해」, 서울, 보경문화사, 2002
·조근종, 「체육측정평가」, 서울, 대한미디어, 1995
·박철호, 유창재, 박형하, 김영준, 「체육측정평가」, 서울, 세종출판사, 1999
·김기학, 김기봉 외7명 「수업, 연구를 위한 체육측정 평가」,
|
|
|
학생의 양호에 배려하여 유희. 체조. 등산. 스케이트. 교련 동시에 원예와 같은 정서 생활도 적극 장려하였다.
2)프랑스
(1) 아모로스( F .Amoros 1769~1848)
19세기 전반기까지 프랑스는 체육의 가치를 군비의 수단으로만 인정하였을 뿐 , 그 것이 미
|
|
|
체육놀이가 사회성 발달에 미치는 영향, 건국대학교
○ 박유미(2012), 초등체육영재들의 놀이를 통한 수학 수업지도방안 고찰, 충남대학교
○ 이성철 외 1명(2002), 유아의 조직적인 체육놀이 활동과 사회적 능력의 관계, 한국사회체육학회
○ 어
|
|
|
체육교사상이 아닌가 싶다.
<참고 문헌>
김정환 외1인 『교육학 개론』 서울 : 박학사
안창성 외2인(1999). 『교사론』 서울 : 교육과학사
이칭찬(1996). 교사론, 서울 : 동문사
최의창(1996). 체육교육과정탐구. 서울 : 태근문화사
한숙경(2003).
|
|
|
체육행정학, 보경문화사
○ 김용환, 인간성 회복을 위한 체육교육 방안, 청주 교육 대학교
○ 김경자(1998), 생활체육활동이 신체능력에 미치는 영향, 한국체육대학교 사회체육대학원
○ 문화체육부(1993), 생활체육 홍보 전략수립 및 모형개발,
|
|
메뉴펼치기
