|
교수법)
1. 개념
2. 효과
Ⅱ. 체육교육(체육과교육) 기능수업(운동기능학습)
1. 개념 및 의의
2. 적용상의 문제점
3. 유의점 및 개선 방안
4. 일반적인 절차
1) 준비
2) 탐색
3) 발전
4) 훈련
5) 정착
Ⅲ. 체육교육(체육과교육) 팀티칭학습
|
|
|
학습(Problem-Based Learning): 또 하나의 구성주의적 교수-학습모형
김영수 외(1997) : 21세기를 향한 교육공학의 이론과 실제, 교육과학사
김현정(2001) : 구성주의에 근거한 문제중심학습이 자기 주도적 학습력 신장에 미치는 효과, 인천교육대학교 대
|
|
|
학습의 전개 방법
Ⅳ. 사회과교육(수업) 현장체험학습
1. 현장 체험학습의 성격
2. 현장 체험학습의 교수-학습 방법
Ⅴ. 사회과교육(수업) 협동학습
1. 사회과의 특성과 협동학습
2. 사회과 협동학습의 유형
1) STAD(Student Teams - Achievement Div
|
|
|
학습을 통하여 올바른 판단력과 가치관을 기르도록 도와준다.
수업은 가급적 영어로 진행하도록 권장한다.
이들 교수 방법은 학생들의 수준과 주어진 상황에 맞게 융통성 있게 활용되어야 하며 효과적인 영어 교수 방법은 교사 중심에서 학
|
|
|
수업설계 전에 학습동기 유발에 대한 모든 것을 예측하여 수업을 설계하려는 것보다 수업의 진행 중에 적응적으로 처방하는 것이 보다 효과적일 수 있다는 점이다. 둘째, 원격교육에서 학습동기 유발 및 지속을 위한 교수자의 책무를 강조하
|
|
|
교수(직접교수법, DI)의 기본절차
1. 도입
2. 교사의 설명
3. 교사의 시범
4. 교사의 질문과 학생의 대답
5. 단계적 연습
6. 독립적 연습
Ⅴ. 직접교수(직접교수법, DI)의 전개
1. 설명하기
1) 학습 동기 유발
2) 목표 확인
3) 전략에 대한 구체
|
|
|
교수-학습 지원 업무를 체계화재구조화 한다. 새로운 기구 창출보다 기존의 자원, 기능, 업무 등을 재배치재구조화하여 학교 교실 수업 및 교단 지원의 효율성효과성을 도모해야 한다. 연수와 홍보, 다양한 이벤트 등을 통하여 협조적인 인적
|
|
|
수업을 전개하기 위해서 학생들을 몇 개의 학습 집단으로 나누고 소집단별 또는 전체적으로 전개하는 토론 활동이나 문답, 결과를 종합하는 과정에서 사용하는 낱말 퍼즐 등이 교수 기법에 해당한다. 한편, 교수 전략은 교수 방법과 교수 기
|
|
|
학습장애 아동 교육의 이론과 실제 - 서울 교육과학사
김연철(1997), 특수교육 교수·학습방법 연구 - 대구 대구광역시교육청
이명숙(1997), 협동학습이 학습장애아의 자아개념과 학업성취에 미치는 효과 - 대구대학교 교육대학원 석사학위 논문
|
|
|
교수·학습 활동 계획>
구체적 세부 수업 실행 계획서 작성
(교사 발문, 예상되는 학생의 반응, 사용 교실영어, 구체적 교수 방법 등 포함)
<자료 조작 계획>
자료 조작의 주체(교사/학생)
목표 달성에 효과적인 활용 아이디어
활동과의 연
|
|
메뉴펼치기
