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검사를 위한 개념모형설정과 예비타당화 연구, 숙명여자대학교, 2003
◇ 윤경혜, 성격유형별 진로탐색활동이 아동의 진로인식에 미치는 효과, 부산교육대학교, 2004
◇ 최동식, 진로탐색 프로그램 운영을 통한 자기주도적 학습력 제고, 한국교
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성격 연구
2. 사회적 촉진과 각성-운동수행 관계 연구
3. 인지적 접근과 현장연구
Ⅵ. 스포츠심리학의 내용
1. 주의 집중기술평가
1) 주의나 개인간의 유형에 대한 실험
2) 주의간 개인간의 유형에 대한 실험
3) 효과적인 대 비효과적인 집
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유형의 성격도 파악할 수 있다.
이러한 찬반 토론법은 논술형 검사와 구술시험을 통해 얻을 수 있는 정보를 모두 얻을 수 있는 장점이 있는 반면, 학생수가 많을 경우 개별 학생들이 충분히 발언할 기회를 가지지 못하는 단점도 있다.
5. 실기
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MBTI(Myers-Briggs Type Indicator)
융의 심리유형론을 보다 쉽게 이해하여 일상생활에 유용하게 활용할 수 있도록 개발된 성격선호도검사를 말한다.
3. 인성(personality)
사람이 여러 가지 환경에 대하여 제각기 나름대로 반응하는 일관적인 행동 구조와
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유형의 습득에 학교가 기여: 남학생이 여학생보다 교사와의 상호작용 ↑
※ 교사는 학생들의 성역할모델이므로 공식, 비공식적으로 성적 특성이나 편견을 배제 3장. 학습자의 개인차
1. 지능
1) 지능이론
2) 지능검사
2. 창의성
1) 정
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1. 학습장애의 정의
2. 학습장애의 원인
3. 심리 및 행동적 특성
4. 교육적 고려사항
제 21장 영재아의 심리
1. 영재아의 정의
2. 영재아의 발생요인과 출현율
3. 영재아의 판별
4. 영재아의 특성
5. 영재아의 성격유형
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성격 유형………………………3p
(2) Jung의 성격유형과 MBTI 검사 …………………6p
(3) Berne의 자아상태와 이고그램 …………………8p
3. 본 론 ………………………………………………..11p
(1) 이고그램 프로파일 셀프 테스트………
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성격 및 사회기능 (Pre-morbid personality & social function)
6. 가족력
1) 가계도 (Genogram)
2) 가족구성원에 대한 기술
3) 클라이언트와 가족과의 관계
4) 가족의 dynamic
Ⅱ. 심리 사회적 사정 psychosocial Assessment
1. 심리 사회적 환
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검사결과
1) BGT
2) Intelligence
3) Emotion
7. 치료자가 파악한 아동의 문제
8. 아동의 강점
9. 상담목표와 전략
10. 상담과정
1) 초기단계요약
2) 중기단계요약
3) 말기단계요약
11. 평가
Ⅷ. 놀이치료와 놀이집단상담프로그램
1. 국내외에서 실
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성격유형과 학습스타일」서울: 한국심리검사연구소
심혜숙김정택(1998)「MBTI성장 프로그램 지도자 안내서(Ⅰ)」한국 심리검사연구소
김정택,심혜숙(1993)「어린이 성격유형검사 안내서」한국심리검사연구소
조성찬(2012)「초등학생 태권도
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