3장.학습자의 개인차

목차

3장. 학습자의 개인차

1. 지능
1) 지능이론
2) 지능검사

2. 창의성
1) 정의
2) 지능과 창의성과의 관계

3. 인지양식
1) 장의존-장독립
2) 충동성-사려성
3) 사고양식(Thinking style)

4. 사회경제적 지위와 성차
1) 사회경제적 지위
2) 성차

본문내용

능할 수 있다(시간 제한이 있는 경우)
사려성 : 모든 가능한 대안들을 고려하느라 정보처리가 느리지만 실수가 적다
단순한 문제의 경우 처리에 능할 수 있다(시간 제한이 있는 경우)
3) 사고양식(Thinking style)
인지양식을 뛰어넘는 다차원적인 사고양식으로, 지능과 성격을 매개하는 지적양식일 수 있다.
Sternberg는 13가지 사고양식을 5차원으로 나누어 설명하는 정신자치제이론 제안(108~·109쪽 참고)
※ 교사는 자신의 인지양식과 유사한 학생을 더 선호한다. 하지만 보다 융통성있는 교수방법을 모색해야 할 것이다.!!
4. 사회경제적 지위와 성차
1) 사회경제적 지위
경험의 차이→문화적 자본→지적, 언어적 발달 촉진
가정내 상호작용 양식 차이 : SES↑ 자세한 설명
부모의 태도와 가치 전달
높은 SES : 자기주도. 자기통제, 책임감 가치 vs 낮은 SES : 순응, 복종 강조
2) 성차
남녀 역할에 대한 사회적 기대와 고정관념의 결과.
제공되는 학습기회의 차이
성역할유형의 습득에 학교가 기여: 남학생이 여학생보다 교사와의 상호작용 ↑
※ 교사는 학생들의 성역할모델이므로 공식, 비공식적으로 성적 특성이나 편견을 배제

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