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나가는데 중요한 자원이 된다. 그래서 인간은 자아통합의 단계에 닿기까지 계속적으로 변화하고 성장한다고 보고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논해 보았다.
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에릭슨·스키너·로저스의 노년기의 의미와 즐거움, 학지사, 2000
김미희, 에릭슨의 심리사회적 발달단계이론, 석사학위논문, 2006 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 에릭슨의 심리사회적 발달이론 개괄
2. 나의 다양한 발달적 특성 및 성장기 경험
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사회적 타인과의 친밀한 관계형성이 이루어진다. 이와 같이 타인과의 관계를 인간의 성장시기와 연관시켜설명한 이론이 인간발달이론이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사
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나가는 것이 목표이다. 에릭슨은 개인이 일생 동안 겪는 주요 과제나 위기를 중심으로 발달단계이론을 주창했다. 그는 주로 성격 발달을 연구했는데, 그의 발달이론을 심리사회적 발달이론이라 하기도 한다.
7, 정신분석이론과 인지달달이론
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상호작용이 중요하지만, 4단계 (근면 성 대 열등감)와 5단계 (정체감 대 역할 혼미)가 되면 대부분의 아동들에게 학교가 중요한 역할은 하게 된다.
Erikson의 이론은 전 생애를 통해 직면하는 기본적인 문제들을 기술한다. 그러나 그의 이론은 경
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