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라. 형성평가 계획
1) 이원목적 분류표
평 가 내 용
평 가 요 소
내 용 영 역
행 동 영 역
도덕적
주체로서의
나
우리타인
사회와의 나
국가민족지구
공동체와의 관계
자연초월적인
존재와의 관계
인지적
정의적
행동적
자연 보호를 위해 어떻
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발달 이영, 이정희 외 3명 저 | 학지사 | 2014.03.13
언어발달 Erika Hoff 저 | 이현진 역 | CengageLearning | 2013.08.31
영유아 언어교육 이론과 실제 홍혜경, 김명화 외 2명 저 | 학지사 | 2013.03.20 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 피아제의 감각운동기의 사고
2. 영
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행동 판단하기
3학년 5반 ( )번 이름( )
1. 현이가 할 수 있는 행동에 대하여 생각하고 써봅시다.
2. 내가 현이라면 했을 행동을 선택하고 선택에 대한 장점과 단점을 써장점
단점
봅시다.
3. 선택한 행동을 왜 선택했는지 이유를 써봅시다.
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발달심리학(아동, 청소년기). 서울; 교문사.
<논문>
홍성애(1988), 가정환경과 가족체제상호작용유형이 청년기의 자아정체감 형성에 미치는 영향. 서울; 성신여자대학교 교육 대학원.
김수미(1986), 자아정체감과 도덕력의 관계에 대한 연구.
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관찰법
중
자신이 선택한 가치를 소중히 여긴다.
하
자신이 선택한 가치를 소중히 여기지 못한다.
어떤
선택들이
있을까?
★☆ 도덕과 학습지 ☆★
단원차시
3. 새끼 손가락 손에 걸고
주제
약속을 잘 지키기 위한 옳은 행동 판단하기
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관찰법
중
자신이 선택한 가치를 소중히 여긴다.
하
자신이 선택한 가치를 소중히 여기지 못한다.
어떤
선택들이
있을까?
★☆ 도덕과 학습지 ☆★
단원차시
3. 새끼 손가락 손에 걸고
주제
약속을 잘 지키기 위한 옳은 행동 판단하기
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라서 개인적 책임을 다하지 못한 결과 더러운 교실에서 생활하는 불편함, 반전체가 벌을 받게 된다는 식으로 이야기를 재구성해, 개인적 책임의 의미를 이해하고 나아가 공동체 구성원으로써 책임의 의미까지 확장해 나갈 수 있도록 하는 것
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라.
③현실과 이론의 도덕적 딜레마의 다양성을 알고 도덕적 인지를 높이기 위해 일상생활과 관련있는 것을 학급현장에서 이용하여 도덕적 이슈에 대한 인지를 발달시켜라.
④자유스러운 논의가 받아들여지는 학급 풍토를 만들어라.
⑤토론
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이론- 생물학적 이론, 정신분석이론, 학습이론, 인지발달 이론, 생태학적 이론 - 이 모두 복합적으로 어울려서 수정보안을 이루었을 때 보다 더 발달관계와 형성에 대해 더 근접한 정의를 내려질수 있을 것이라 본다.
다만 이 발달시기에는 결
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사회화 과정으로 인해 남성과 여성의 도덕성 발달 경로가 다르게 형성되어 있다고 주장하였다.
* 참고문헌
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
발달심리학 : 신명희, 서은희 외
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