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(1-3세) : 자율성 대 수치심
ㄷ)남근기(3-6세) : 자발성 대 죄책감
ㄹ)잠복기(6-11세) : 근면성 대 열등감
ㅁ)생식기(청년기) : 정체성 대 정체성 혼미
ㅂ)성인초기 : 친밀감 대 고립감
ㅅ)성인기 : 생산성 대 침체성
ㅇ)노년기 : 자아통합 대 절망
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단계 : 정체감 대 정체감 혼미(Identity vs. Identity Confusion)
6단계 : 친밀감 대 고립감(Intimacy vs. Isolation)
7단계 : 생산성 대 침체성(Generativity vs. Stagnation)
8단계 : 통합감 대 절망감(Integrity vs. Despair)
2)에릭슨의 위기해결에 관하여
3)에릭슨 연구
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발달이 이루어지는 것이 정상적이라는 것이다. 에릭슨의 이론에서 그는 프로이드가 강조한 리비도(libido)의 역동성 강조를 넘어서 자아의 형성 발달을 강조하였다. 에릭슨에서 8단계 발달이론에서 아동기에 해당되는 제4단계를 살펴보고자 한
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단계 : 근면성 대 열등감(6~11세, 잠복기)
제 5단계 : 자아정체감 대 역할혼미(청년기, 생식기)
제 6단계 : 친밀감 대 고립감(성인전기)
제 7단계 : 생산성 대 침체감(성인중기)
제 8단계 : 통합성 대 절망감(성인후기 혹은 노년기)
2)에릭슨의
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에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론의 교육적 시사점
에릭슨의 성격발달단계 8단계 중에서 교육적으로 관심을 가져야 할 단계는 주도성, 근면성 및 자아정체성 형성 단계라고 할 수 있다. 이 단계가 형성되는 시기는 각각 유치원, 초등학교 및
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단계: 친밀감 대 고립감 g. 7단계: 생산성대 침체성 h. 8단계 통합감대 절망감3, 레빈슨의 생애주기 이론에서의 성인 초기 a. 생애주기 이론의 배경
b. 생애주기 이론의 단계4, 레빈슨 발달 이론
5, 로에빙거의 발달 이론
6, 자아발달의 영향요
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서론
Ⅱ. 본론
1. 동기위계설의 의미와 각 단계에 대한 설명
2. 동기위계설의 한계
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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이론이라 할 수 있다. 또한 그의 이론은 긴간의 사회성 발달에 관한 관심을 불러일으켰으며, 인간발달과 청소년 이후의 성장에 관한 많은 사회복지 연구 주제들을 자극하게 되었다.
에릭슨의 성격발달단계 즉, 8단계에 이르는 생애주기 이론
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이론이라 할 수 있다. 또한 그의 이론은 긴간의 사회성 발달에 관한 관심을 불러일으켰으며, 인간발달과 청소년 이후의 성장에 관한 많은 사회복지 연구 주제들을 자극하게 되었다.
에릭슨의 성격발달단계 즉, 8단계에 이르는 생애주기 이론
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단계(5-12세): 근면성 대 열등감
5) 제5단계(청소년기 12~18세): 정체감 대 정체감 혼미
6) 제6단계(19~35세, 성인초기): 친밀성대 고립감
7) 제7단계(35~50세): 생산성 대 침체감
8) 제8단계(노년기): 자아통합감 대 절망감
Ⅲ. 결론
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