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루소의 교육과정론은 인간 본성이 자연스럽게 계발될수 있도록, 발달과정을 거스르거나 앞지르지 않고 단계적으로 적절하게 조직되어야 한다는 대전제하에서 전개되고 있다. Ⅱ. <에밀>의 교육적 의의와 비판점 -루소의 자연주의와 관
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에밀>의 전반적인 내용 2. <에밀>의 교육내용 [1] 교육적 시기 교육내용 1) 유아기 2) 아동기 3) 소년기 4) 청년기 5) 성인기 3. <에밀>의 교육적 의의와 비판점 -루소의 자연주의와 관련하여 [1] <에밀>의 교육적 의의 [2] <에밀>의 비판
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의한 교육 3. 자연교육 방법론 Ⅲ. 루소의 아동교육사상 2. 아동기 3. 소년기 4. 청년기 5. 성인기 Ⅳ. Emile의 교육적 시사점 1. 에밀의 주요 교육사상 및 교육적 가치 2.『에밀』의 한계점, 현대적 의의 Ⅴ. 결론 참고문헌
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있는 가변적인 속성으로 파악하지 못하고 불변의 특징으로 고정화시켜 버렸다는 것이다. 1. <에밀>의 전반적인 내용 2. <에밀>의 교육적 의의와 비판점 -루소의 자연주의와 관련하여 [1] <에밀>의 교육적 의의 [2] <에밀>의 비판점
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루소의 유아교육사상 연구』 (학술논문.2003) 목차 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 루소의 사상적 배경 루소의 사상적 전개 루소의 교육사상 에밀 -1부 유아기 -2부 아동기 -3부 소년기 -4부 청년기 -5부 여성교육 · 시민교육 루소의 교육적 의의와 영향 Ⅲ. 결
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