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부적응이 인지적 손상 때문인지, 정서적 불안 때문인지 등에 어떤 심리적 기능의 손상에 의해서 초래되었는지 판단하기 어렵기 때문에 한계가 있다(권석만, 2014).
4. 개인적 기준
개인적 기준으로 이상행동을 구분하는 것은 자기 자신 스스로
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장단점.hwp
4. 수업목표의 진술의 상세화의 개념 및 장단점2.hwp
5. 행동주의 교육과정.hwp
6. 행동주의 교육과정2.hwp
7. 행동주의 교육과정을 유아교육에 적용한 교육과정과 그 예.hwp
8. 행동주의 교육과정을 유아교육에 적용한 교육과정과 그 예2.h
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그리고 심동적인 방법으로 도덕성을 평가할 수 있는 항목을 계발해야 한다. [목차]
1. 피아제와 비고츠키
2. 구성주의와 평가
3. 문제행동의 수정 및 생활지도
4. 자연주의 교육사상에 따른 인간중심 상담
5. 블록타임제
6. 준거지향평가
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57. 체육의 성격과 목표를 명확히 규정하더라도 내용을 잘못 선정할 경우 우리가 목 표한 체육 교육은 실현될 수 없다. 따라서 학습 내용의 선정은 교육과정을 결정 하는데 많은 논란의 대상이 된다. 여러분이 학교 수준의
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2) 전선의 연결이 바뀌었다.
3) 부품을 빠뜨렸다.
4) 부품을 거꾸로 배열했다.
5) 틀린 부품을 사용하였다.
omission error : 1.3
commission error : 2,3,4
☆2휴먼에러 Swain의 심리적 분류 2가지, 실수원인 분류 2가지
쓰시오
심리적(독립행동) 분류
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